按照预设好的程序，课文分三部分，要请三个小组上台展示交流，并在交流的过程中与下面的同学一起相互补充，做到“生生互动”。课文第一部分是写门客们要画蛇的原因，我邀请的是平时发言最积极的欧心雨小组。四个孩子上来后，果如我所料，发言有序、表现大方、大胆。然而，他们汇报所找到的所谓“重点词句”确实让人大跌眼镜！心雨找到的是“富贵”，她说富贵就是告诉我们这家人很有钱。凯棋找到的是“一壶酒”、之晴找到的是“主人”……简直是只要是词，就给拿出来了！唯一好一点的是芷桦，她找到的“蹲着”由“蹲着”这个词她知道画蛇的人是蹲在地上画的，不是像我们一样坐着画画。看到一个个孩子都 说不到点子上，这时只能由我出面了，首先我肯定孩子能找到并理解文段里的词，然后将问题引向全班同学：这一段大家都知道，是写门客画蛇们为什么要画蛇，谁能找到为什么要画蛇的句子？下面马上有孩子举手，叶迪钒很快就将句子读出来了。看来，孩子们不是不会找重点句。

　　第二部分，我邀请的是晓彤小组。上一组的汇报学习我已经给孩子点出来了，交流时不一定专门是词语，很多时候要学会抓住关分句子来阅读。原本以为这一组一定会有所改变，然而，等四个孩子上来，仍然只是说了几个无关紧要的词语，唯一是江琳找到了“只勾了几下”，从这句子里，知道有个门客画蛇画得很快。

　　原本想让下面的同学一起来进行互动交流，把课文的理解深入下去，可时间就在这拖拖拉拉中一晃而过，剩下的时间已经不多，再交流下去，孩子们准备已好，且最有兴致的“成语故事会”就没时间了！没办法，只能点到为止，继续下面的环节。

　　拓展说话一：因为画蛇添足，画得最快的门客反而没有喝到酒，这时候，他心里一定非常……，用词语填空式的说话是孩子们的强项。拓展说话二，在我们的学习和生活中，有没有做这样的事呢？孩子们也很踊跃，联系学习，说到了爱添加笔画的错别字…..成语故事会有两上孩子上台讲述了《刻舟求剑》和《守株待兔》的故事，都很不错。