本次公开课，小组合作学习的重头戏，自然是“课文内容”的学习部分。为了预留足够的时间给学生合作学习、小组汇报展示以及生生互动交流，我将前面的教学环节尽可能省略；为了突出这个环节，我将课文内容的小组合作学习设计成两轮合作学习。第一轮：小组合作朗读课文，组内交流：用简短的话说一说，课文讲了一件什么事？因为《画蛇添足》这篇课文内容很简单，按照平时课堂概括课文主要内容的时间，我给学生预留三分钟时间，然而，因为加上了一句“小组合作用自己喜欢的方式朗读课文”，孩子们在组长的组织下，经过讨论决定采用什么方式朗读，然后长长一篇课文朗读下来，足足花了五六分钟，概括课文主要内容时，个别孩子语言不够简炼耽误一些时间，这个环节下来比预设整整多出了七八分钟。

　　这样一来，最最重要的第二轮课文内容理解的合作学习明显时间就不够了！公开课的教案是已经分发给各位听课老师的了，这节课，要么就是完不成既定的学习任务，要么就是偷工减料走完整个学习程序。如何选择？因为有着对孩子们平时合作“有序”这一条的充分自信，我决定选择带着孩子们将课堂节奏调整为：以最快的速度，按照既定的学习环节进行。

　　第二轮小组合作学习的要求是：

　　1、组选择喜欢的段落感情朗读。

　　2、画出自己喜欢的词语或关键词句。

　　3、组内交流自己画的词语，说说由这些词句所想到的，或喜欢的原因。

　　4、小组上台展示，生生互动交流学习成果。

　　孩子们毕竟还太小，对课文的阅读理解也只是从这学期才开始慢慢学习。特别是“画重

　　点词句”比较难。实话实说，一年级“一心一意奔识字”，孩子连朗读的语感也只刚刚形成，理解课文内容，“画出重点词句”更弱项有待加强。按照我平时课堂的经验，要想让台上展示时孩子们能说得精彩，下面倾听的孩子积极参与，老师必需尽可能参与每个小组的合作学习，充分掌握各组的学习情况，必要时，对他们的学习进行引导。比如，引导孩子摒弃一些无关紧要的词语，真正抓住课文的重点词句等等。然而，我没时间这么做了，只能全靠孩子们自己来了。