《谁说没有规则》教学片断：

　　大屏出示：谁说没有规则？明明白白写着：“ ”问他为什么？ 。

　　师：你观察发现每节诗的结构特点了吗？

　　生1：是由两组设问句组成。

　　生2：第一个设问句说明规则的内容，

　　生3：第二是写人物的言行。

　　师：我们学着作者用诗歌的形式来表达，想不想试一试？每人根据课前收集的资料仿写一节诗。写好后再分组讨论、修改、补充，把几位同学的仿写，合起来就成为一首诗。全班交流作品，评选佳作。

　　（附学生的作品）

　　生1： 谁说没有规则？明明白白写着：“上下楼梯不要拥挤”可他却在楼梯上串下跳。问他为什么？他满不在乎地说：“我愿意你管得着吗！”

　　生2： 谁说没有规则？明明白白写着：“要保护青蛙。”可他家的餐桌上却有红烧蛙肉。问他为什么？他大言不惭地说：“这难得的美味不吃白不吃。”

　　生3： 谁说没有规则？明明白白写着：“要爱护公物。”可大街上的下水道井盖却卖到了废品站。问他为什么？他得意洋洋地说：“这无本万利不赚白不赚！”

　　师：真不错同学们的诗歌写得很棒，课后我们把些诗歌收集起来，在我们的的园地办一个小小诗歌展。谁来说一说，这节课你们又有哪些收获？

　　生1：我懂得了要自觉规则，不遵守规则既害人又害己。

　　生2：这节课我认识了连绵词。

　　生3：我学会了如何判断不同形式的问句。

　　生4：这节课我认识到遵守规则的重要性。

　　师：同学们的收获可真不少，规则与我们密不可分，我们要自觉遵守规则，养成良好的习惯为了把遵守规则落实到实际中，我们班从今天开始开展“争当行为规范小标兵”活动，人人充当监督员，争做自觉遵守行为规范的好学生，每周末评出班中“行为规范的小标兵”。