冀教版语文六年级下侧:《蟋蟀的住宅》教学片断
【教学片段三】
师:同学们真了不起!就这么画着画着、读着读着,发现了蟋蟀住宅的秘密。法布尔能把这篇文章写得这么有趣,也有秘密,这就需要我们走进语言文字去发现:他为什么能把枯燥的说明文写得这么有趣呢?
(生默读思考后交流)谁来说说自己的发现?
生:因为课文里面有拟人句。比如,“有的蟋蟀会在洞的平台上弹钢琴”。
师:瞧瞧,在法布尔的笔下蟋蟀就成了一个很会生活的人。
师:再来读一读,把它当成我们身边的小朋友,你就会读得更有趣了。
生:(再读句子)这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候,蟋蟀就在这平台上弹琴。
师:我觉得是因为里面用了许多的问号,就能让读者有许多的好奇心。
师:就这是你发现的语言的秘密。写得真有趣呀!
【点评】学语文不仅为了提高学生的人文素养,更重要的是要会运用。以上教学片段中教师有了关注写的意识,引领学生研究“法布尔为什么能把枯燥的说明文写得这么有趣呢?”通过师生的经验分享,注重读写结合,读中学写,以读促写。学生也因此有了关注写的意识。通过课文的学习,从中品味文章的语言文字,领悟作者的写作意图,学习作者的写作方法,从而学会表达,这才是教师教与学生学的最终目的。
《冀教版语文六年级下侧:“蟋蟀的住宅”教学片断》摘要:尔为什么能把枯燥的说明文写得这么有趣呢?通过师生的经验分享,注重读写结合,读中学写,以读促写。学生也因此有了关注写的意识。通过课文的学习,从中品味文章的语言文字,领悟作者的写作意图,学习作者的写作方...
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