《修鞋姑娘》教学实录：

　　一、导入:

　　师：你们都见过修鞋的人吗？

　　生：见过。

　　师：谁能谈谈他给你的印象是什么？

　　生：他们穿着普通，待人真诚。他们工作环境非常恶劣，但工作却很认真。师：咱们同学观察的都很仔细，今天我们也来认识一位修鞋匠，他和我们以前见过的有很多相同的地方，但他身上又有我们所不曾知道的东西，你们想不想知道发生在他身上的故事？

　　生：想。

　　师：这节课就让我们一起走进这位与众不同的修鞋姑娘，了解一下在他身上发生的故事.

　　板书课题：修鞋姑娘 请同学们齐读课题《修鞋姑娘》

　　二、合作交流

　　师： 大家已经都预习课文了，看一下这几个词语你们都认识了嘛？

　　（出示词语）尴尬 绽开 惭愧 窘境 嫣然一笑 无地自容

　　（找学生朗读、组内自由读、齐读生字）

　　师： 词语都掌握的很好了，现在请同学们自由的读一下课文，想一想，课文主要讲了一件什么事？

　　（请学生概括课文主要内容）生：课文主要写了我让一个修鞋姑娘帮我修好了鞋，他因为我没带够钱而少要了我三角钱，过后我又去寻找这个姑娘的故事。（教师可作补充）

　　v 出示课文第一段和最后两段：凛冽的寒风把繁华的大街吹得冷冷清清，而我却骑着自行车，到处寻觅那个来自异乡的修鞋姑娘。

　　v 是的，这样大的县城，到哪儿去找啊！然而，我还在找，走遍长街，望穿深巷。

　　v 修鞋姑娘，你在哪儿？

　　师：你能从中发现什么？

　　生：开头和结尾都是写了作者寻找姑娘的事。

　　师：对，课文的开头就写了作者寻找姑娘然后讲了整件事情，这种写作顺序叫做—倒叙。

　　师：谁还有什么想探讨的？

　　生：作者为什么要寻找修鞋姑娘？她到底是位怎样的姑娘？

　　三、品读体验

　　师：同学们都发现了很多问题，那就请你们用自己喜欢的方式读课文2——7自然段，具体了解一下姑娘到底是个怎样的人？

　　（请学生找出有关语句，教师出示有关句子，了解到姑娘的细心、自信、善良、技术熟练来）

　　生：他是一个自信的姑娘。

　　师：你从哪看出来的？

　　生：从她却坦然地接过去，自信地对我说：“不用绱， 钉几个钉子就行了。”

　　师：你也是个自信的孩子，谁还有？

　　生：他的技术非常娴熟，从她只是打量了我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三个钉子钉进去,接着一手拽着鞋底，一手扯着鞋帮，冲我使劲扯了扯，那意思是说：“这下你该放心了吧？”

　　师 ：你能给大家读读吗？你从哪些词里看出他技术娴熟的？

　　生：扯、拽、钉。

　　师 ：你能给大家表演一下嘛？

　　生：（表演）

　　师 ：你真是个善于观察的孩子。谁还有？

　　生：他是个细心的姑娘

　　师：哦？你怎么知道的？

　　生：我从“这儿倒是需要绱一绱，你看，线都断了。”“你的脚是汗脚，线是烂断的。就是没坏，也穿不了几天。” 他能从我的鞋看出我是汗脚，说明他是个细心的人。

　　师：你也是个非常细心的孩子，谁还有什么发现吗？

　　生：我感觉他是个很普通的人，他的工作很辛苦，因为“她矮乎乎的身架，胖乎乎的脸蛋，蚕眉下，一双圆圆的眼睛，一眨也不眨的盯着手上的活。她那冻红了的手背，记录着她经历的风霜艰辛。”

　　师：你也是个细心的孩子 。

　　生：我感觉他工作很认真。

　　师：你从哪看出来的？

　　生：“……他一眨也不眨的盯着手上的活。”

　　师 ：你学习也很认真，我们能一起读一下嘛？生齐读

　　四、品读体验

　　师 ：那面对这样一位自信、善良的姑娘，作者对他的态度是怎样的呢？你是从哪里看出来的？那个词语足以突出表达啊？

　　生： “我还有点怀疑他能否用锥子扎透我这牛皮鞋底”。

　　师：板书：怀疑

　　生：不放心，“我不放心的提醒他修结实点”

　　生：蒙上阴影，“忽然间，我心里蒙上了一片阴影”。

　　生：惭愧，“我真惭愧”（引导学生读出怀疑、惭愧的句段）

　　师：板书“惭愧”

　　师 :到底是什么样的事情让作者觉得惭愧呢？请同学们再读课文8—13自然段，看看你能从中了解到什么？

　　师 ：你知道了什么？

　　生：作者在付钱的时候没带钱包。

　　师 ：面对这样尴尬的局面作者做出了一个决定，是什么决定？但面对作者的做法，姑娘又是怎么说的呢？请同学们小组里同学合作，分角色表演一下两人的对话，看看那个组最棒！

　　师：（旁听小组内的合作与交流，然后引领小组表演）。

　　师及时给予评价。

　　师 ：那现在谁来告诉我们，作者做了什么决定？

　　生：要摘下自己的手表作抵押。

　　师 ：作者说：“我相信你”而姑娘也说：“我相信你”。你觉得这两个“相信”的内涵一样吗？

　　生：不一样，作者想摆脱窘境才说“相信”姑娘的，而姑娘是真的相信作者的。

　　师 ：作者想摆脱什么样的窘境？

　　生：几年前买布因为欠人家一分钱而 被售货员挖苦了一顿。

　　师：所以作者说“我相信你”是违心的话，而姑娘呢？

　　生：姑娘是真的相信作者。

　　师 ：所以面对姑娘的相信我觉得：“我真惭愧······”（引读）

　　师 ：而姑娘为什么决定只要三角钱呢？（他觉得作者还给了他什么？）生：诚实、信任。

　　师：所以面对姑娘的诚实我觉得“我真惭愧······”（引读） 师 ：作者真的不知道谁诚实吗？

　　生：姑娘诚实，姑娘信任他。

　　师 ：那你知道吗？谁诚实？谁信任谁？

　　生：姑娘诚实，姑娘信任作者。

　　师 ：原来一直都是姑娘诚实，一直都是姑娘信任我，所以“我真惭愧······”（引读）

　　师 ：那现在你觉得姑娘是个怎样的人？

　　生：是一位诚实、善良、真诚、对工作认真·····的姑娘。那这样一位姑娘你想不想找到他 ？

　　生：想。

　　师 ：作者也想找到他，可那么的县城到哪去找啊？于是作者发出了深情的呼喊“修鞋姑娘，你在哪啊？”你能帮他找找吗？你能吗？（引领学生读出寻找姑娘的感觉）。

　　五、巩固延伸

　　师：你觉得作者找的仅仅是修鞋姑娘吗？他还在寻找什么？

　　生：不是，他还在寻找诚实。

　　生：寻找善良。

　　生：寻找真诚。

　　师：对，他在寻找姑娘的真诚，自己的真诚，你的真诚，我的真诚，我们全社会的真诚。也正是这份真诚使作者的态度发生了变化。（板书真诚）

　　师：想一想，如果有一天他们相遇了，你觉得他们会说些什么？

　　生：谢谢你让我懂得了怎样以诚待人

　　生：人与人之间需要真诚……

　　……

　　师：你们好真诚噢，说的真好。课下请同学们发挥想象，续写这个动人的故事好吗？

　　板书设计：

　　修鞋姑娘

　　真诚

　　怀疑----------------惭愧