《修鞋姑娘》教学实录：

　　（一）、创设情境激趣

　　师：老师先请大家观察一幅图，说说你看到了什么？（教师屏幕出示图片，学生观察图片）

　　生：我看到了一个修鞋姑娘。她正在认真地修鞋。

　　师：是的。她就是一位修鞋姑娘。今天，我们就一起来认识认识这位美丽的修鞋姑娘。（板书课题：修鞋姑娘）

　　师：在一个寒冷的冬天，凛冽的寒风呼呼地刮着，把繁华的大街吹得冷冷清清，我骑着自行车走遍长街、望穿深巷，到处寻觅那个来自异乡的修鞋姑娘。

　　师：当你们听了老师朗读的这段话后，有没有什么想问的呢？

　　生：在这样寒冷的冬天，我为什么要寻觅修鞋姑娘呢？

　　师：是的，在这样寒冷的冬天作者为什么要寻觅修鞋姑娘呢？下面我们就带着这个问题一起学习课文。

　　（二）品读感悟，渗透学法

　　师：下面我们一起来听课文录音，边听边想想课文主要讲了一件什么事？（教师播放课文录音，学生认真聆听。）

　　师：刚才，我们聆听了课文录音，谁来说说：课文主要讲述了一件什么事？

　　生1：课文主要讲了修鞋姑娘为“我”修鞋，起初“我”很怀疑，后来“我”被感动的故事。

　　生2：课文讲了一位修鞋姑娘，不计较报酬多少，为“我”服务，起初受到我的猜疑，最后“我”被深深感动的故事。

　　师：这两位同学说得很好。这篇课文主要想我们讲述了一位修鞋姑娘，不计较报酬多少，热情周到的为“我”服务，起初受到我的猜疑，最后“我”被深深感动的故事。

　　师：这是一位怎样的修鞋姑娘把“我”深深的感动了？请同学们迅速从问中找出描写修鞋姑娘外貌的语句读一读，想想这是一位怎样的姑娘？（学生迅速寻找答案，教师巡视。）

　　师：课文第几自然段描写了修鞋姑娘的外貌？

　　生：第五自然段。

　　（教师出示第五自然段的内容）

　　师：下面我们一起来朗读这一自然段。（学生齐读）

　　师：这一段中哪些词语描写了修鞋姑娘是一个怎样的人？从这些词语中可以看出什么？

　　生1：不起眼。

　　生2：风霜艰辛。

　　师：从这两个词语中，可以看出她是一位怎样的姑娘？

　　生：她是一个很普通的姑娘。

　　师：是啊。就是这样一位普通修鞋姑娘为“我”修鞋，起初

　　“我”还怀疑她。请同学们分组分别找出描写修鞋姑娘为“我”修鞋时的动作、语言以及“我”对她的态度改变的句子。

　　师：第一组找出描写修鞋姑娘动作的句子，并讨论从这些动作中你可以看出什么？

　　师：第二组找出描写修鞋姑娘语言的句子，说说从这些话中你看出了什么？

　　师：第三组找出“我”对她的态度改变的句子。说说从句子中你知道了什么？

　　（学生分组活动,教师巡视。）

　　师：大家都讨论好了，现在我们一起来交流一下。你请第一组的同学交流自己找到的有关修鞋姑娘动作的句子。

　　生1：她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三个钉子钉进去，接着一手拽着鞋底，一手扯着鞋帮，冲我使劲扯了扯，那意思是说：“这下你该放主了吧？”

　　师：从这段话中，你体会到了什么？

　　生1：可以看出修鞋姑娘是个修鞋的动作麻利、技术娴熟。

　　师：还有没有其他同学要补充的。

　　生2：我正要掏兜付钱，她一边摆手说不忙，一边指着鞋面，操着浓重的外地口音说：“这儿倒是需要绱一绱，你看，线都断了。”说着，刺啦刺啦地绱起来。

　　师：从这段话中，你看出来什么？

　　生2：可以看出修鞋姑娘观察仔细，对待工作认真负责。

　　师：是的，从刚才第一组同学所找的这些表示动作的语句中，我们可以看出修鞋姑娘是一个技术娴熟，对待工作认真负责的姑娘。

　　师：刚才第一组的同学说得真好呀，我们一起给第一组的同学一些掌声鼓励下吧。（全班鼓掌。）

　　师：下面请第二组的同学交流下你们的答案。

　　生1：就在昨天，当我脱下左脚上那只后跟开绽了的皮鞋，要求她绱绱的时候，我点怀疑她能否用锥子扎透我这牛皮鞋底。而她却坦然地接过去，自信地对我说：“不用绱，钉几个钉子就行了。

　　师：从这段文字中，你知道了什么？

　　生1：修鞋姑娘对自己的修鞋技术很自信。

　　师：你说得真好呀！还有没有同学找到其他的句子了。

　　生2：我正要掏兜付钱，她一边摆手说不忙，一边指着鞋面，操着浓重的外地口音说：“这儿倒是需要绱一绱，你看，线都断了。”说着，刺啦刺啦地绱起来。

　　师：从这段话中，你看出了什么？

　　生2：可以看出修鞋姑娘很热情。

　　师：第二组的同学说得也很好，我们大家用掌声个鼓励一下。（全班鼓掌。）

　　师：下面请第三组的同学说说“我”对修鞋姑娘态度改变的句子。

　　生：我还有点怀疑他能否用锥子扎透我这牛皮鞋底。

　　师：刚开始“我”对修鞋姑娘的态度是怀疑。（板书：怀疑）接下来“我”的态度发生了怎样的改变呢？

　　生：我不放心地提醒他要修结实点，花钱多点不在乎。

　　师：这时“我”的态度由原来的怀疑变为不放心。（板书：不放心）

　　生：我决计不管她要多少钱，决不还价。

　　师：当“我”看到修鞋姑娘那冻肿了的手背时，“我”决计不还价。

　　（板书：决不还价）

　　师：当修鞋姑娘主动的要为“我”修好另一只鞋子时，“我”的态度又发生了这样的变化呢？

　　生：忽然间，我心里蒙上了一层阴影——我连价钱都没问，她要多向我要钱可怎么办？

　　师：当你读到这，老师有什么疑问？

　　生：什么“我”的心里会蒙上一层阴影？

　　师：这位同学的问题问的很好！谁来帮他解决？

　　生：因为“我”没有问价钱，怕她多要钱，所以心里会蒙上一层阴影。

　　师：你说得真好！正当“我”的心里蒙上阴影的时候，修鞋姑娘是怎么做的呢？

　　生：鞋绱好了，我断定她会漫天要价的，谁知他只要六角钱。看来她不是我想象的那种人。

　　师：“我”为什么断定她会漫天要价呢？

　　生：因为她主动为“我”修鞋，而“我”又没有问价钱，所以断定她会漫天要价。

　　师：是啊，姑娘的所作所为，让作者对姑娘的敬意油然而生，作者在心里感叹：她不是我想象的那种人，她又是哪种人呢？把你想到的词语放进去读一读。

　　她不是我想象的那种（ ）的人，她是那种（ ）的人。

　　（生自由讨论，将自己的答案写在纸上。）

　　师：她不是：“我”想象的那种漫天要价的人，她是一个善良、诚实的人。（板书：善良、诚实）

　　（三）升华情感

　　师：修鞋姑娘这样的善良、诚实，而“我”却一而再，再而三的怀疑她，“我”真惭愧呀。下面请同学们带着这种惭愧之情，朗读：我真惭愧。是我诚实，还是她诚实？是我信任她，还是她信任我呢？（课件出示句子）

　　师：课文学到这，我们想想：“我”仅仅为了三角钱寻找修鞋姑娘吗？请分组讨论。

　　（课件出示图片，学生小组讨论）

　　师：谁来将你讨论的结果说给大家听听。

　　生：“我”不仅仅为了三角钱寻找修鞋姑娘，“我”还在许小年找修鞋姑娘的那种诚实、善良的品质。

　　师：是的，诚实、善良才是“我”真正想寻找的。诚实善良是一种美德，它是人类取之不尽、用之不竭的智慧，愿我们成为诚实善良讲信用的人，这样人生的道路才会越走越宽。

　　（四）拓展练习

　　师：多么诚实、善良的修鞋姑娘，假如你是作者，终于找到了修鞋姑娘，你们之间会有怎样的对话呢？

　　生1：我想对修鞋姑娘说：你的纯洁、善良、宽容、朴实、对消费者负责的态度值得我去学习。

　　生2：好一个修鞋姑娘，人好，心好．．．．．．　　要是世界上所有的人都像你这么纯真，那么人世间该多么美好！

　　师：“我”寻觅修鞋姑娘不仅仅为了三角钱，更主要的是在寻觅姑娘的善良，诚实的美好品质！我希望同学们在以后的学习、生活中都能向修鞋姑娘学习，这样我们的社会才会变得更加美好！