《我为你骄傲》是一个常会发生在孩子身上的小故事。讲述“我”怎样由“打破玻璃”到“攒钱赔偿”以及最终得到老奶奶巧妙地宽容与鼓励的经过。课文故事情节生动，亲切真实、贴近儿童生活。孩子内心的懊悔、担心、“做贼心虚”的心理以及自我解脱的办法描写得细致感人。

　　用课件导出“骄傲”一词，并对词语进行解释。再出示小男孩打碎玻璃的画面，并提出问题：这与骄傲又有什么联系呢？一下子就勾起了学生的好奇心，调动了学生学习的兴趣，让他们产生了在课文中答案的意愿。

　　在识字教学过程中，我通过多种方式进行识字，充分尊重学生的自我选择，让学生找到识字的乐趣，体会词语在读书中、在生活中，丰富了学生的识字经验。多种形式的巩固，促进了学生的识记，为学生语文能力的形成也打下基础。

　　读书是阅读教学中最关键的环节。古人云：“读书百遍，其义自现”。为了使学生从孩子纯真、悔过的表现和老奶奶博大胸怀中受到深刻地教育和启迪。教学中，我注重了学生的朗读感悟，给学生足够的个性化表达的机会，让他们反复读课文，自读自悟，从而使学生在读中领悟，读中体会。获得深刻的感受和独特的体验。引导学生在体验人物心理，评价人物表现中受到教育和影响。

　　我认为本设计中，比较成功的还有以动入静，在录音机范读课文时，学生闭上眼睛，展开想像的翅膀，体会文中意境。

　　我教《我为你骄傲》这一课时，先板书课题，提问：你知道骄傲是什么意思吗？看了课题你想提什么问题？学生回答：我为什么为你骄傲？你做了什么事，我要为你骄傲？你为什么值得我为你骄傲？“我为你骄傲”这句话，谁说的？老奶奶为什么说“我为你骄傲”等问题。

　　再让学生带着这些问题去读课文，然后回答。我总结出课文写了“我”敢于承认错误。（板书：承认错误）讲课文时我就围绕“敢于承认错误”这个词组展开讨论、分析，总结“我”犯了什么错误，“我”是怎样承认错误的，这样，使学生学起来不难理解课文内容：课文中的孩子不小心砸破了老奶奶家的玻璃，他主动承担责任。老奶奶为孩子敢于承认错误而感到骄傲。