一、谈话导入，引出课题

　　师：（课件出示朱德像）。小朋友们，认识他是谁吗？

　　生：朱德

　　师：“朱”字是个生字（课件出示田字格中的“朱”字），手竖起来，跟着老师一起写“朱” 。（生跟着老师后面书空）

　　师：这两横，第二横要写得——

　　生：长一些

　　师：下面的撇和捺——

　　生：要舒展。

　　师：他是谁？

　　生齐答： 朱德

　　（教师完成板书：“朱德”）

　　师：关于朱德，你知道些什么呢？请你简单地介绍介绍。

　　生1：朱德从小就跟他的爸爸和爷爷生活在一起。

　　师：哦，你了解了他的家庭情况。

　　生2：朱德是一位伟大的军事家和革命家

　　师：你这些事怎么知道的？

　　生2：从网上找的

　　师：从网上搜索我们需要的资料，是一种非常好的学习方法。

　　生3：朱德同志是十大元帅之一。

　　师：这个你也知道，不简单。他是十大元帅——

　　生齐：之首

　　教师补充介绍：朱德爷爷与毛主席、周总理一样，是我们老一辈的革命家。他当过红军军长，中国人民解放军的总司令，大家都称他“朱总司令“建国以后，他任人大常委会委员长，深受人民的爱戴。

　　师：（出示：扁担图片）认识这是什么吗？

　　生齐：扁担

　　师：（板书：扁担）这里的“担“读轻声。

　　（指名读）

　　师：你知道扁担是用来干什么的吗？

　　生1：可以用来挑粮

　　师：不仅可以用来挑粮哦

　　生2：可以用来挑水

　　师：（出示朱德挑粮的图片）人们可以把很多的，很重的东西装在箩筐或桶里，挂在扁担的两头，把扁担的中间挑在肩上，这样行走起来就比较——

　　生齐：方便

　　师：这根扁担可不是普通的扁担，现在珍藏在军事博物馆里呢。为什么呢？仔细看看，上面写了什么？（放大出示：朱德记，生齐读）看看这个“记”怎么写的，你有什么办法记住吗？

　　生：言字旁，加个己。

　　师：你有什么提醒大家注意的吗？

　　生：右边的竖弯钩不能出头。

　　师：（在田字格中范写，用红笔写竖弯钩）竖弯钩要写得舒展。知道这个“记”什么意思吗？是表示要记住吗？

　　生：不是，是记号的意思

　　师：（出示：记号，标志）在这里“记”表示“记号，标志”，就是朱德在扁担上做了个——

　　生齐：记号。

　　师：现在你知道这根扁担的主人是谁吗？

　　生齐：朱德

　　师：（板书：的，指着板书的课题）课文写了朱德的什么呢？你能通过朗告诉大家吗？

　　（生1读课题）

　　师：他突出了什么？

　　生齐：扁担

　　师：课文写了谁的扁担？

　　（生2读课题）

　　师：他突出了——

　　生齐：朱德

　　师：课文写了谁的什么？齐读

　　（生齐读课题）

　　师：你们突出了——

　　生齐：“朱德”和“扁担”

　　师：相同的内容，根据需要，我们可以有不同的读法，突出的重点也就不一样。

　　【指导个性化地朗读课题，根据不同的问题，学生需要突出不同的内容，让听者根据需要提取相关的信息，最后教师进行了有效的总结和学法的指导，有利于培养学生紧扣题眼的能力，提高学生语言文字敏感度。】

　　二、初读课文，整体感知

　　师：朱德爷爷为什么会在扁担写上这三个字呢？请听老师读课文，想一想：课文围绕扁担讲了谁和谁怎样的故事呢？

　　（教师范读课文）

　　课文围绕扁担讲了谁和谁怎样的故事呢？故事中有哪些人物？

　　生：故事中有朱德和战士们

　　师：（板书：战士们）他们之间围绕扁担发生了什么事呢？朱德跟扁担之间？

　　生：朱德用扁担挑粮食

　　师：（板书：挑）战士们见了，怎么做的？

　　生：战士们都劝他，让他不要再挑粮了。

　　师：（板书：劝）朱德听不听劝？（生摇头）战士们又怎么做的呢？

　　生：战士们就把他的扁担藏了起来。

　　师：（板书：藏）朱德同志又怎么做的？

　　生：朱德同志同志又做了一根扁担。

　　师：（板书：做）

　　完成板书： 朱德的扁担

　　挑、做

　　劝 藏

　　战士们

　　【初读课文后，概括故事的大意，对二年级的孩子来说有一定的难度，教师进行了相应的引导，并用简单形象的图示表示出来，有利于培养学生对课文的整体感知能力，初步培养了概括课文大意的能力。】

　　师：下面请小朋友们自己读课文。（出示自读要求：（1）标出自然段序号。（2）大声读课文，难读的地方多读几遍。）（师读要求）

　　师：课文中的生字词会读吗？

　　（出示生字词）

　　zhì shǒu ɡōnɡ ɡānɡ

　　同志 坚守 围攻 井冈山

　　bì chǎn jì

　　必须 生产 标记 一块儿

　　quàn bìnɡ

　　劝说 并

　　dí lù dǒu

　　敌人 山高路陡

　　fěn suì yuè

　　粉碎 翻山越岭

　　（开火车读，通过评价提醒：“冈”“攻”“并”后鼻音。“路”声母是l，“粉”前鼻音）