《小英雄于连》是我讲的一节校级比武课。这节课我觉得有几点成功之处。 内容来自冀教网Www.hbban.cn

　　一、阅读。

　　教学是教师、学生、文本三者之间的对话过程，而对话的目的就是激活对话的载体——语言文字，让它“走入”学生的内心。"急中生智”是文本中“牵一发而动全身”的关键词，在教学中，我抓住这一关键词，通过理解词语、从文中找相应的句子、感情朗读等环节让学生理解课文，一步一步走进文本，把分散的、零碎的知识贯穿起来，从而提高教学效率。

　　二、以读为本，读中感悟。

　　本课的重点是课文的第二自然段。因此在教学过程中，我给学生自主阅读理解、划出重点词句、思考交流的时间和空间。根据课文的特点我预设了大量的时间让学生以 多种形式朗读课文的重点段第二自然段，从而使学生在自己的阅读实践中学会读书，达到自读自悟，读中感悟的目的。琅琅的读书声始终伴随整个课堂。

　　三、 渲 染氛围，指导朗读。

　　由于学生对导火线比较陌生，不能理解“又粗又长的导火线咝咝的燃烧”，我马上想到二踢脚是学生们熟悉的事物。于是我对大家说：“你们喜 欢二踢脚吗？二踢脚的药捻就是导火线。二踢脚的导火线是什么样的？”这样学生理解了“又粗又长”、“咝咝的”说明火药很多，足以炸毁整座城市，使学生感受 到当时情况的紧急，更为于连的机智而喝彩。感情朗读也就达到水到渠成的目的。

　　这节课也有明显的不足。由于时间的限制，导游的环节流于形式，使整节课虎头蛇尾，这个需要自己在今后的教学中不断改进。“教育是培育生命的事业，生命的流程是痛苦还是快乐，是压抑还是提升，全由教师的手来翻阅。”我深知教师肩上的重任，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”！