于是分别向燕子、蜜蜂和青蛙请教快乐是什么？可是不同的人对快乐的说法都不一样。波斯猫觉得他们所说的都没有什么快乐的，它非常失望，仍然为找不到快乐而衰叹。课文借这一故事告诉我们，依赖别人的生活是找不到快乐的，只有靠自己辛勤的劳动和创造，服务别人，奉献社会，才是最快乐的。

　　一开始定课题的时候十分矛盾，既不能选择太靠后，近期的课文也没有得心应手的，所以纠结了一番，最后觉得这个关于波斯猫的童话不错，定了他，结果没有想象的那么乐观。教学思路一改再改，教学手段一换再换，教学方法尝了又尝，磨合了两个星期后，开始云开雾散了，也临近上课了。都说课堂是一门遗憾的艺术，是呀， “六个一”终于落下帷幕，但是自己存在的问题还是相当大的，下面仅以自己的优缺点来反思一下，还希望各位能够查缺补漏，多多指导！

　　存在问题：

　　1、作为低年级的语文课，气氛沉闷。这一点我分析有几个原因，例如班主任平日里太过严肃，又是语文老师，在常态课上纠正坐姿等方面要求过于严格，导致孩子们不太敢表现了。又如孩子们来到专用教室，有些放不开。还有就是老师本身的性格和平日里对孩子们的培养或者说是上课的一贯风格。终上所述，这一点确实应该深思熟虑，孩子们喜欢上语文课，凭什么呢？凭着对老师的喜欢，还是兴趣之上呢？作为上课的我来说，确实该带动孩子们的情绪了。

　　2、课堂上缺少师生互动和生生互动。本来设计的很多小组讨论和互动环节，由于时间原因，基本抛出问题后由一个或两个进行汇报后就进入下一环节，老师代劳的太多了，说的也太多了，导致老师和学生之间没有交流，学生和学生之间没有讨论就独立思考了，这都是限制他们发散思维的弊端。

　　3、这是本课的重点遗憾，那就是指导朗读。当最后生成的时候，找了两组进行分角色汇报，但感觉效果真是不明显，好像大家懂得了道理，但是说不出来的感觉，表达的很不到位，后来分析就是在学习过程中缺少指导，孩子们不能领悟那种语气，练习的太少。

　　值得回味：

　　1、开篇点题。因为波斯猫本身就是一个贵族，基本他的生活不需要去劳动，就是单纯的享受，所以我们的孩子也是这样，离靠自己辛勤劳动的生活环境太远了，开篇我就设计了一个情境，波斯猫在家慵懒的生活，告诉孩子们他不快乐的原因和现状如何。孩子们就很容易进入到角色中去了，波斯猫走出房门，去大自然寻找快乐去了。

　　2、学生小，科普知识匮乏，所以普及蜜蜂和青蛙的工作是理解他们辛苦劳作的关键。我搜集了蜜蜂和青蛙采一滴蜜需要多长时间和一天捉多少只虫子的数据，学生们易理解还非常感兴趣，效果非常好！

　　都说“六个一”要形成自己的教学风格，我无法给现在的自己定位，但是我觉得自己一直都是一个学者，我会继续努力，努力的发现自己的优势形成自己的风格，不仅在管理上要严谨，教学上也要步步都上一层楼！