北师大版 六年级下册语文《童年的朋友》教学实录
《童年的朋友》课堂教学实录
师：老师早就听说实验初中的学生很聪明，刚刚和同学们短短的二十分钟的接触老师又发现你们待人很热情，我觉得非常幸运能有机会和你们在一起学习探讨。不知道平时你们怎样上语文课？
生：老师提出问题，然后大家一起讨论。
师：今天我们也要一起讨论，以合作探究的形式对《童年的朋友》进行专题的学习，大家觉得怎么样？
生：（全体大声地说）好！
师：果然同学们的学习热情很高，围绕一个问题进行深刻细致地讨论和研究，得出探究结果，就是专题探究。
师：老师第一眼看到课文的标题就很想知道高尔基写的童年的朋友到底是谁，迫不及待地读完后才发现与自己原来的想像大相径庭，他童年的朋友居然是外祖母。这激起了我探究的兴趣，为什么高尔基会把外祖母当作他童年的朋友呢？为了弄懂这个问题，我就确立了自己的研究专题：鈥溛意�澓屯庾婺傅呐笥压叵怠＝裉焱且惨ü钥挝牡脑亩寥妨⒆约合胍芯康淖ㄌ狻�
师：请同学们放声朗读课文，就课文内容、主题、语言等方面自己最感兴趣的问题作为探究的专题。
（学生放声朗读 思考 确立自己的专题 教师巡视）
（十分钟后）
师：同学们都已拟好了自己的专题，老师请课代表帮忙写下学生的发言，哪个同学先来？
生：我想探究的是课文的语言，第五小节写外祖母的语言有这么一句：鈥溎阕蛱煸趺窗雅Ｄ唐孔哟蚱屏耍磕阈〉闵担♀�澩庾婺付晕也⒉皇且晃兜靥换ぃ灿性鸨负团溃峙卤烩�溛意�澞盖字勒饧拢匀梦倚〉闵担饫锟梢钥闯鲡�溛意�澓屯庾婺讣涞呐笥压叵怠�
师：这位同学说得非常具体，她从外祖母的语言中看出鈥溛意�澓屯庾婺讣涞呐笥压叵担涫嫡庖彩嵌遭�溾�樜意�櫤屯庾婺傅呐笥压叵碘�澱庖蛔ㄌ獾囊坏闾骄俊�
师：（一位男生右手微微地斜向上）这位同学，你来说。
生：（慢慢地站起来，满脸通红）我这不是举手，我没有举手。
师：（微笑，鼓励）没有举手也可以站起来说。
生：（低头，沉默）
师：还没想好，对吗？可以坐下再思考。
师：老师看到一些同学跃跃欲试但又犹豫不决，其实，说出自己好的想法不仅可以向我和在场的所有老师展示你的才华，还可以通过共同探讨使大家都有收获，所以请你勇敢地举起充满智慧的手。
生：（大胆地）课文中三次写到了外祖母的眼睛，所以我想探究的是三次眼神描写反映了外祖母怎样的内心世界？
师：很好，请坐。刚刚两位同学说了自己独特的想法，老师通过阅读也确立了一些专题，其中两个和那两位同学的专题有点相似，只是语言比她们简洁一些。（打开实物投影）请同学们通过比较，选择一个专题：
1 生动传神的外貌描写 文章大篇幅地对外祖母进行外貌描写，而且写得相当地生动形象，通过外貌描写我们可以看出她怎样的性格特征呢？
2 三次眼神描写 都说：眼睛是心灵的窗口。通过对外祖母三次眼神描写我们可以看到她怎样的内心世界呢？
3 个性化的语言 外祖母的语言不同于一般的长辈，有着自己独特的个性，从外祖母的语言中我们又可以看出她是一个怎样的人呢？
4 鈥溛意�澓屯庾婺傅呐笥压叵� 关于这个专题老师不用再解说了吧。（生 集体点头）
5 奇特的比喻 老师发现这篇文章的语言很优美，作者巧妙地运用了一些贴切而奇特的比喻句，这些比喻又鈥溒驸�澰谑裁吹胤侥兀�
师：请刚刚发言的两位女生分别做第三专题和第二专题的召集人，佟宇钦，你选第几个专题？
生：我选第一个专题。
师：那你就做第一专题的召集人。有没有同学自愿做四、五专题的召集人？
生：（男生）我做第四专题的召集人。
师：（看到一女生畏畏缩缩，想举手但又没举）你想做召集人就大胆些。
生：（那个女生）我做第五专题的召集人。
师：很好，有勇气！这五个召集人你们呆会要负责、指挥和你选相同专题的同学组成自由小组。
师：根据所选专题，请同学们反复诵读课文，也可适当地超脱课文，并模仿示例写下你思考的结果。
师：专题示例：鈥溛意�澓屯庾婺傅呐笥压叵�
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（学生诵读课文 写探究结果 教师巡视）
（五分钟后）
师：刚刚是同学们自己独立地探究，下面请你们根据自己所选的专题，组成自由小组，进行合作探究。听清要求：1 听从本专题召集人的指挥，快速、轻声、有序地组成自由协作组。2 每个自由协作组再确定组长，每小组4鈥�5 人。开始行动。
师：（刚开始有很多学生坐在位子上，只有两位男生站了起来）那两位男生非常好！请同学们发挥团结协助的精神，互相帮忙，让一让，快点动起来！
（学生自由分组 老师帮忙指挥）
师：好，安静下来！现在我们就要在新的协作组进行合作探究，听清要求：1小组成员在组长的组织下轮流读自己的探究结果。2 在小组讨论时，认真倾听，补充完善自己认为有价值的东西。3在小组充分讨论的基础上，各人进一步修改自己的探究结果。4 推选代表发言。
（小组合作探究 老师参与一些小组的讨论）
（十分钟后）
师：同学们小组讨论时很热烈，老师希望呆会儿你们能大声地畅所欲言，把你们小组的合作成果展示在大家面前，哪个小组先来？
生：我们探究的专题是：我和外祖母的关系。
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师：很好。还有哪个小组选的是这个专题？你们可以对他们的结果进行补充，或者提出本组不同的看法。
师：如果有同学没选这个专题，可是你刚刚在听的时候，产生了灵感，产生了新的想法，你也可以来说一说。
生：（有三个男生共同指着一位男生）你说，你赶快说！
师：好，就请这位男同学，他们都推选你，你来说说你们这组的探究结果。
生：（羞涩地站起来，吱吱唔唔地）我和他们不在一组，他们想让我说他们小组的见解，可是我想说自己的，可以吗？
师：当然可以。
生：我们小组探究的专题是：独特的比喻
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（学生热烈鼓掌）
师：同学们的掌声就是对你们的肯定和赞扬，你们善于从独特的角度来思考问题，善于探究，你敢于坚持自己立场的精神老师也非常欣赏。
师：还有小组代表要发言，大胆一点！
生：我们小组探究的专题是：生动传神的外貌描写
第一自然段中最后一句：外祖母嘴唇歪扭着，又小又可爱的脸，这些都是孩子在遇到不顺心事时的表现，而外祖母并没有因为自己是长辈而隐藏这些，她把这些孩子的童真全部都展现出来，体现她充满童心，像作者童年的朋友，因此她与作者的心灵没有隔阂，便会有许多共同的语言。从第六自然段中第二句可任意看出外祖母有一种乐观的精神，虽然她是一个长辈，但她却没有想到这么多，她很乐观，她有一种特有的天真，无忧无虑，可以看出她有一颗纯真的童心。
师：老师赞同你们的观点。
师：（由于时间的关系，不能一一交流）从你们的合作探究中，老师简要地归纳：温柔慈爱的朋友般的外祖母，她对鈥溛意�澇渎税陨畛渎税止鄣木窈图嵋愕男愿裆钌畹赜跋炝蒜�溛意�潱岣涣蒜�溛意�澋木袷澜纾光�溛意�澯辛苏绞ひ磺欣训挠缕托判摹Ｔ诟叨嗄训耐暧辛送庾婺傅呐惆椋陀辛饲⒑诎档难艄猓倘笮奶锏挠曷丁�
师：同学们，在鈥溔妨⒆ㄌ忖�斪匝∽ㄌ忖�敹懒⑻骄库�敽献魈骄库�斎嘟涣麾�澱庹鲅肮讨校闶艿搅四男┢舴ⅲ�
生1：我要学习外祖母的开朗（停顿一会）还有乐观去，去鈥︹��
师：（补充）去战胜生活中的困难！
（学生哄堂大笑）
生1：（急切地点头）对！对！
生2：我明白了不要去做像动物样的人。
（全场哄堂大笑）
师：（疑惑地）不要做像动物样的人？其实，把外祖母比做动物，把外祖母说成猫正是因为外祖母在孩子的眼中是亲切可爱的，让孩子乐意亲近，这也体现了外祖母和鈥溛意�澋呐笥压叵怠�
师：这节课老师真实地感受到实验中学学生的实力，在以后的学习中，你遇到疑难问题或自己感兴趣的问题，不妨也采用合作探究的形式去解决，让智慧的火花散发出光彩，带领你走进更深广的知识天地！谢谢同学们的配合，下课！
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