1.搜集资料法。为了能让学生更好的了解海鸥，课前我让学生对海鸥的知识进行搜集，让同学们对本课有更深层面的理解。

　　2.读中感悟法。三年级学生已经具备了一定的朗读、默读能力，针对这篇课文，我采用以读代讲、读中感悟的方法进行教学，让学生通过不同形式的读在读中感悟，读出深情。

　　3、自主学习法。“不动笔墨不读书”，为了培养学生良好的学习习惯，我要求学生在读书时进行圈点批注，如不理解的地方可以画“？”，把体现友人和海鸥友情的句子用横向画出来，并写出自己的感受，这样能让学生在读书时进行积极的思维，提高读书效率。为了充分调动学生自主学习的积极性，我主要对学生进行引导，把大量的时间留给学生，让学生去读，去谈读后的收获，去说读后的感悟，把学生学语文的兴趣调动起来，提高语文课堂的教学效率。

　　4.点拨引导法。由于友人和海鸥之间的深厚友情难于体会，而且“它属于大海”这句话也难于理解，所以在学生自学的过程中我主要采取点拨引导的方法启发学生思考，通过创设情景、朗读品味、想象体验等方法，让学生自主感受友人和海鸥的友情。

　　教学准备

　　1、课前布置学生预习，收集有关海鸥的资料。

　　2、演示文稿ppt 。

　　设计思路

　　本课教学以新的课程标准为指导，优化课堂结构，促进学生自主、合作、探究性地快乐学习，提高学生的语文素养，力求体现：

　　1. 透过语言，加上多媒体的辅助，再现一个个场景，并通过想象、联想让一幅幅场景在学生大脑中活化、重组，让学生真切感受到友人和海鸥之间的深厚情谊，走进友人的内心，感悟友人对海鸥的喜欢、关爱和担心，激起心的共鸣，情的共振，从而知道人要学会关爱动物的道理。

　　2. 根据学生的年龄特点，循序渐进，层层深入。

　　三、说教学过程

　　我重点就第二课时的教学从以下四个环节展开：

　　第二课时

　　一、定向诱导说目标

　　（我将带领学生通过自由读、个别读、比赛读的形式复习上节课的重点字词，在字词中感知课文内容，接着出示学习目标，明确学习任务。）