1、复习字词。(自由读、个别读、比赛读。)

　　乖巧、仿佛、一抹、愉悦、喂食、默契、斩钉截铁、期待、属于

　　2、出示学习目标：

　　（1）有感情地朗读课文，能抓住重点词句理解课文的主要内容。

　　（2）体会“它属于大海”这句话的含义，学会运用“是…是…还是…”造句。

　　（3）感受人与动物和谐相处的美好。

　　二、自学探究话友情

　　（经过第一课时的学习，学生已掌握了课文的主要内容，我以填空的形式引导学生学会概括课文内容，并相机板书。然后从友人和海鸥的相识说起，首先，指导学生学习1、2自然段，引导学生画出描写海鸥的句子，说说这是一只怎样的海鸥，并通过朗读抓住重点词句：常常、经常、仿佛触摸到了生命的欢愉等体会友人和我对小海鸥的喜爱之情。

　　（一）学习1—2 自然段

　　1．指名读，其他同学用“——”画出描写海鸥的句子，想想这是一只怎样的海鸥？（展示课件）

　　2．指名反馈、评价。

　　3．（展示课件） 抓住“常常、经常、仿佛触摸到了生命的愉悦”深入体会“喜欢”。

　　4．指导有感情地朗读。

　　紧接着出示自学提示，学生自学3-12自然段。在学生自主默读感悟的基础上组织小组合作讨论交流，这样，学生的情感会更加丰盈，感受会更加深刻。讨论结束，我会鼓励他们大胆说出自己的想法和感受。学生会很容易找出这些语段，从中感受到友人对海鸥亲人般的关爱和牵挂，借此浓浓情意指导学生深情朗读，进一步引导学生体会友人和海鸥之间的默契。当友人为海鸥“霍然而起、绕室徘徊”时，我也在担心。（ppt）可能这些它都经历了，但它还是又落在了友人的窗台上，跳跃着，顽皮地打量着我们，这又让我们看到了一只不畏艰险、顽强抗争的海鸥。此时，引导学生用“是 …是 …还是…”练习说话，加深对文本的理解。

　　（二）学习3—12自然段

　　1．默读课文，思考：课文哪些语句可以看出友人与海鸥的深厚情谊？用“——”画出具体的句子，在旁边批注自己的感受。