老师：谁能给我们读一下这首诗，我看谁举的手最标准。来你读。

　　学生1：泉眼无声惜细流……老师：再找一个同学来读一下，你来。

　　学生2：泉眼无声惜细流……老师：你再来读一这个字“晴柔”（纠正学生的读音，直到学生读正确）

　　学生2：晴柔（qing rou 正确读音）

　　老师：现在我们来一起读一下这两个字。 学生：晴柔。 老师：谁还能读这首诗？

　　学生3：泉眼无声惜细流…… 老师：这个小朋友读的这么好，我们来给她鼓掌。 （鼓掌中） 老师：大家看大屏幕上有一些不同颜色的字是不是，谁来说一下这些字与别的字 相比有什么不同的地方。

　　学生：这些字是今天我们要学的字。

　　老师：大家真聪明，我们来一起读一下。（老师指，学生读）

　　学生：池 惜 阴 晴 柔 露 老师：好，真不错，来看一下带着拼音的这些字。一起读一下。 学生用排火车的方式读带拼音的生字。

　　老师：我们来给这些字组词。 （大屏幕单个出示这节课的生字。先让学生读字音，然后自己组词，老师出示词 语，最后一起读字词。这里举一个实例）

　　老师：一起来说它读什么？

　　学生：池（chi）

　　老师：谁能给它组词呢？

　　学生1：池塘

　　学生2：小池

　　学生3：池边 老师：来看一下老师给大家组的词（出示幻灯片）一起来读一读。

　　学生：小池 池塘 水池 ……

　　老师：现在我们来看一下这节课所有的字词（幻灯片出示字词）大家一起读一下。

　　学生：池塘 珍惜 阴天 晴天 温柔 露出

　　老师：大家读的不是很整齐，我们第二遍来读的整齐一点。 学生读第二遍字词。

　　老师：现在我们一起在读一下这首诗，同学们边读边想这首诗所描写的画面。大家巴蜀端整齐。《小池》

　　老师同学一起读诗。

　　老师：好，现在安静下来，大家想一下这首诗描写了一首怎样的画面，一会找同 学来说说。 （同学想问题中） 老师：谁先说一下这首诗描写了哪些景物。

　　学生1：小池 树木 蜻蜓 荷花 泉眼