3.“倾诉与怀念”这部分是教学的重点。教学时首先要引导学生对这部分的内容进行重点探究，探究的切入点是“我”的回忆中有关爸爸的描写。可启发学生思考：“我”的爸爸是个怎样的人?你是从哪些地方体会出来的?在学生讨论交流中，教师主要点拨以下四点：(1) 爸爸临上飞机前说的话，看出他对这次去执行联合国维和行动充满信心；(2)从血染的征衣及浸满血的手表这两处细节描写，看出爸爸以身殉职，牺牲壮烈； (3)从爸爸张着嘴，想象其呼唤“和平”的声音，看出他充满对和平的渴望；(4)从对爸爸的介绍，看出他为和平事业宁可舍弃一切。此外，再联系加利对 “我”爸爸的高度评价，所有这些都说明爸爸是个很优秀的维和战士，他热爱和平，勇敢地用自己的生命保卫和平。

　　4.要加强有感情的朗读课文的训练，通过朗读来表达“我”的感情。朗读时要把握“巨大的悲痛、深切的缅怀”这一情感基调，与小作者一起倾诉、怀念，同悲、同恨。如，“全家沉浸在失去亲人的巨大悲痛中”，“鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血”，应用低沉、缓慢的语调读，表达悲痛的心情。爸爸临上飞机说的话“我一定送你一顶‘蓝盔’”，应用坚定的语气读，表达爸爸的坚定信心。“我”仿佛听见爸爸的“呼唤”一句是个长句，层层递进，朗读时语调应逐渐提高，特别是连用三个“和平!” 更要重读，以表达强烈的感情。介绍爸爸“精通四国语言，是一位出色的经济学硕士”以及爸爸“为和平而倒下”这部分，应带着自豪、崇敬的感情来读。

　　5.围绕思考·练习2、3，突出重点，突破难点。首先，引导学生读文后，找出含义深刻的句子，加以理解体会。如，“和平之神并没有永驻人间”“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟”这两句话的含义是一样的，可让学生拿出收集的资料，举出具体事例，讨论交流世界部分地区的局势。如，中东战争(以色列与巴勒斯坦)；美国轰炸伊拉克；阿富汗内战；印度与巴基斯坦克什米尔争端；“9·11” 事件；中国驻南斯拉夫大使馆被炸，中国记者遇难；美国军用飞机非法侵入我国领空，我飞行员遇难等情况。让学生体会到，只要有局部的战争存在，整个世界就难保太平。只要有罪恶的子弹存在，这“和平之花”虽然美丽，却容易被摧残。所以，和平需要全世界人民共同捍卫。其次，可组织学生讨论：为了制止战争、保卫和平，我们能够做什么?教师应鼓励学生多角度思考，联系学生的思想、学习、生活各方面去讨论，不要只局限于一种答案。

　　6.生字“执、硕、圣、充”是翘舌音，“予、吁”是撮口音，要注意读准。“妻”字由上下两部分组成，下面是个“女”字；“予”要注意与“矛”区别；“凯”字的左边是“几”，不是“攵”。