教完这一课，我感到自己在下面两个方面做得比较成功。首先，在教学这篇课文时，我立足于引导学生感悟课文重点句段：“这时，他心里必定荡漾着一片温暖，内心深处的孤独被这些可爱的翅膀带走了。”“海鸥们吃完食物并不马上飞走，它们总是围着老人盘旋，而老人则朝海鸥长久地挥手。”“飞翔的海鸥认出了照片中的老人，顿时飞到照片四周，悲哀地扇动着柔软的翅膀……”通过感悟朗读等情势，带领学生入情入境，从中感受到老人和海鸥之间的深情厚谊。我感到这个环节实行得不错，学生在情境的沾染下，领悟到了老人善待海鸥，海鸥亲近老人的情绪，在图片、语言文字、深情的音乐的多种媒体的调动下，学生的情绪自然倾泻，在朗读中流露出来，这时在座的老师们都明显的感觉到了的。

　　然后呢，我感到在文本的延伸、与生活的链接方面也做得挺好的。我们教学生学习课文的最终目的不是读懂课文，而是对学生美好情操的熏陶。学懂课文以后，我便运用了电影《天下无贼》中的例子，旨在让学生感受到，不光是海鸥这样可爱的小动物是通人性的，像狼这样凶悍的动物也是通人性的，人类善待它，它就会亲近人类。让学生感受到这一点，他们关爱动物的美好情绪也被唤醒了。进而让学生接洽生活实际，说说自己在关爱动物方面的所见所闻，让这种美好情绪植根于学生的心灵中，并激励他们落实到行动中。最后让学生创编关爱动物的公益广告词，既是对学生进行语言能力的训练，也是在情绪上得到了升华。

　　课后，经过同行们评课，我也认识到课堂设计中的不足之处。第一点例子讲解效果不是很好。应当选择更直观的画面内容。第二点是重了学生人文价值的培育，但在工具性即语言文字的训练显得单薄了一些。这提醒我在今后的教学中要人文性和工具性并重。

　　不过，总体来说，不管是同事的评价还是自己的以为，都还算是一堂成功的课，我为自己的尝试成功而高兴。