教学目的要求

　　引导学生深入解读文本，理解发现过程，体会含义深刻的句子意思，感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现创新的意识和积极关注生活的态度。

　　教学重难点

　　理解发现过程，体会句子含义，培养积极向上的生活态度。

　　教学准备

　　收集科学家发明创造遭受磨难的故事；达尔文的进化论知识。

　　教学方法

　　问题解答法与自主研读法相结合。

　　教学过程

　　师：童年是一首诗，童年是一首歌，童年里珍藏着每一个人五彩斑斓的梦想，童年里包蕴着每一个人多姿多彩的追求。每一个人的童年，都有自己可歌可颂的精彩故事。都有自己可圈可点的难忘回忆。通过第一课时的学习，我们知道了作者童年的发现是——

　　生：胚胎发育的规律。

　　师：本节课我们将继续走进费奥多罗夫的童年，紧紧围绕课后的两个问题：作者是怎样发现这个规律的？（板书“？”）从中可以看出他是个什么样的孩子？（板书“？”）深入解读文本，理解课文内容，体会句子含义，领悟文章所表达的思想感情。

　　生：自由朗读3----13节，思考作者是怎样发现这个规律的？

　　师：作者是这样发现这个规律的？

　　生：他每天晚上都要做梦，梦见自己可以随心所欲的飞翔，于是他就约了几个和他做同一样梦的同学去请教老师，老师告诉他们，梦里飞行，说明他们在长身体。之所以人在生长的时候就要飞，是因为我们的细胞回想起了远古时代，那个时侯人还是飞鸟。老师还告诉他们，人是由简单生命进化来的。老师的话激发了他的想象力，他如痴如醉的观察，绞尽脑汁的思考，终于想出了胚胎发育的规律。）

　　师：能不能抓住要点，用简洁的话告诉大家？

　　生：我梦中发现自己总在飞翔问老师后仍没有找到答案，我便自己观察思考，发现了胚胎发育的规律。

　　师：能用自己的语言，抓住文章的要点简洁的回答问题，非常不错。同学们读书就应该这样读：会读书的人既能把详细的内容概括化，也能把概括的内容具体化，这是一种非常不错的读书方法，今后读书时，试着用一用，这对提高自己的阅读能力非常有用。