师：台湾教师是怎样介绍的？

　　（生读书上的句子）

　　师：我们听得出，刚才这位同学在读时有个词读得特别重；是哪个词？

　　（其他学生没反应）

　　师：请这位同学再读一遍，好吗？

　　（生再读）

　　师：哪个词？

　　生1：他把鈥湽飧粹�澮淮识恋锰乇鹬亍�

　　生2 我认为他把鈥溩约旱拟�澱飧龃识恋弥亍�

　　生3：我觉得他把鈥溛叭蒜�澱飧龃识恋弥亍�

　　师：书上有两个鈥溛叭蒜�潱�你说的是哪个鈥溛叭蒜�潱�

　　生：鈥溨泄�伟人鈥澲械拟�溛叭蒜�潯�

　　生4：我认为他把鈥澲泄�鈥澱飧龃识恋猛χ亍�

　　师：好，我们来比较一下，大家听的效果不同，感觉到的重音就有所不同。一个句子中的词语不能都读重音；否则就没有重音了。你们说是吗？

　　大家体会作者的感情，再试着读一读，看看到底哪些词应该重读。

　　（生试读体会）

　　师：谁愿意再读一读？

　　（让开始读的学生再读）

　　师：你把哪些词读得重了一些？

　　生：我把鈥溨泄�人自己的鈥澱饧父龃识恋帽冉现亍�

　　师：为什么？

　　生：我认为这样读更能突出这位台湾教师深厚的爱国情感。

　　生1：我给他补充一点，我认为把鈥溨泄�人自己的鈥澱饧父龃识林兀�还能体现台湾教师的一种骄傲、自豪的感情。

　　师：你们体会得非常好！感受太深了！

　　师：那我们能不能像他们一样，感受着台湾教师那种爱国的、自豪的情感，再读这段文字，用心体会一下？