语文六下 鲁教版《从百草园到三味书屋》教学反思
上完《从百草园到三味书屋》,学生课堂上的表现和各听课老师的评论、指导,让自己感受颇深,对某些问题有了较深的思考。
首先,语文课是语言课。
记得刚开学的序言课上,我是这样对学生阐释鈥溣镂拟澋暮宓模河=言 吾,是我说,我想说,我要说。鈥溛拟澰诠庞镏型溛柒潱馕袷危康氖窃黾用栏小K遭溣镂拟澋暮逵Ω檬牵何乙担乙鸦八档闷痢K哉馓每瘟⒆阌谔逖椋悼挝模し⒀械奶逖椋怪胱髡叩那楦胁裁匝谢翱伤担蚕胨担锏搅私虾玫目翁眯ЧT谄揽蔚氖焙颍苊骼鲜ξ饰遥诙静赌裾庖换方谏希裁匆才盼甯鲅⒀浴N蚁胨档氖牵菏紫龋獠皇前才牛馐锹阊胍泶锏脑竿浯危宜⒆愕牟唤鍪欠治隹挝模挝闹皇且恢置浇椋ü庵置浇椋醇し⒀撤矫娴哪芰ΑO衷谘胍硐肿约菏且蛭钦业搅擞胱髡呦嗤ǖ母惺懿⑶蚁胗氪蠹曳窒恚
为什么不满足他们呢?
自己一直在追求一种活泼、踊跃的课堂氛围,也明白不能把希望寄托在学生身上,因为老师才是激发活力的源头,教师自身必须有这种意识:让你的学生想要开口说话,并为他们创造这样的机会。在这方面,李阳英语给了自己一些启发,他之所以疯狂,就是表现在说,充满活力的说。在这种大声说的过程中,学生想要表达的欲望以及自信,都能较大程度的被激活。联想到外教给学生上课,课堂里总能听到一浪高过一浪的朗读声,可以想到此时学生们兴奋的神情,语言课就该有这样的氛围。自己接下来要做的是不仅激发学生想说,而且得慢慢引导他们会说,怎样说得有条理,怎样把自己的观点表达得更明确,怎样把语言说得再美一点,包括表达自己时的仪态、表情。自己已经有了这方面的意识,相信不断地坚持,总会有收获。
其次,语文课不能疏忽情感的培养。
课后,曹明老师指出,在学习冬季捕鸟的内容上,老师疏忽了一点,错过了一次很好的培养学生是非观,和敬畏生命意识的机会。老师如果是个有心人,只要捎带一句,提醒学生不要滥捕滥杀生灵,这是我们现在最起码的生态意识。事后再细读课文,觉得所言极是。当第二天引导学生重学这一内容时,学生从鈥溔蛲恋母盖资切“胩毂隳懿痘窦甘唬霸诓娲锝姓咦沧诺拟澓外溞宰雍茉辏还沟拟澱庑┠谌堇锒恋搅蒜湶腥题潯U庥秩梦液鋈幌肫鹆肆μㄔ谝黄恼轮刑峒暗模何〉摹端亲羁砂娜恕芬晃闹校切┟栊凑绞棵怯氲腥搜春蟮某∶妫涫凳羌群捅┝Φ摹O匀蛔髡叩囊馔己投琳叩睦斫饣岱⑸睿遣还茉跹魑镂慕淌ΓΩ糜性鹑卧谇楦辛煊蚋囊佳獠皇嵌岳鲜Φ谋缚蔚囊螅嵌岳鲜ψ陨砬楦校郧榈囊蟆N艺庋衔
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