这节课，我始终不忘运用充满激情的鼓励语，调动学生朗读和学习的积极性。

　　例如：在学生朗读过程中，不时安排鈥溝攵恋模�你就读吧鈥潯⑩�湺恋煤芎茫�听得出你是将自己的感受读出来了鈥潯⑩�溙�你的朗读简直是一种享受鈥潯⑩�溎闾�得真仔细，会听是会学习的一种表现鈥潯⑩�湵鸺保�再想想鈥潯⑩�溚�学们，咱们为他加把劲儿鈥澋鹊龋�这些鼓励语的使用，使学生有了自信心，决定了课堂教学的鈥溈�放鈥潱�决定了学生积极思维，大胆想像以及声情并茂地朗读。这节课我不但注重指导朗读，而且还教给了学生鈥湷醵料胂蠡�面鈥斺�斊范撂寤岣星殁�澋亩潦榉椒ǎ�为学生的终身学习奠定了基础，体现了新大纲鈥溡匀宋�本，着眼未来鈥澋木�神。

　　总之，这一课的教学设计，体现了新大纲的精神，贯穿以学生为主体的鈥溔吮疚烩�澋乃枷耄�一篇课文学后，使学生留住了语言、留住了形象、留住了情感。