鲁教版小学六年级语文下册:《木兰诗》教学反思
一、成功之处
1、教学观念突破传统,适时创新
这堂课不在只是特定知识的载体,而是教师和学生共同探索新知的过程,教师和学生不是孤立于课程之外,而是课程的创造者、课程的主体,他们共同参与课程的开发。强调互动的师生关系,教师和学生的信息交流属于互动性和互惠性,通过信息交流实现师生互动,相互沟通,相互影响,相互补充,实现教学相长的愿望。在教学过程中,教师注意学生在知识和技能、过程和方法、情感、态度和价值观三个方面的整合,特别是对木兰勤劳、爱国、孝顺等传统美德的宏扬,以及在学习过程中对学生信息技术能力的培养,如在鈥湴俣肉澦蜒耙胛氖惫丶值闹傅肌2⑶以谘胺绞缴细谋涞ゴ拷邮苁降难胺绞剑⒑托纬闪酥荚诔浞值鞫⒎⒒友魈逍缘难胺绞剑⒅嘏嘌⑾盅暗哪芰Γ睦钥挝奶岢鲎约旱奈侍夂涂捶ǎ奚脱捞睾透鲂曰睦斫夂捅泶铩
2、教学环节设计新颖时尚,符合学生心理
孙老师这堂网络课的导入非常自然,说是带来一款网络游戏《木兰诗》,然后、请学生输入网址,这能激发学生的好奇心,他们大部分都是网络游戏高手,没想到今天语文课也能在玩中学课文。五个板块的设计是围绕主人公木兰设置的,而且循序渐进,层层深入,体现了一个学生认知的梯度规律。 鈥湺聊纠尖澥浅醵量挝模溡肽纠尖澥抢斫饪挝闹饕谌荩溒滥纠尖澥巧钊肜斫饪挝幕∩隙匀宋镄蜗蟮姆治觯溋哪纠尖澥撬伎贾室山锥危溞茨纠尖澰蚴强挝牡耐卣寡由臁6杂诳挝牡闹氐悖时泶锏闹髦己退枷敫星椋淌Σ捎霉劭磃lash、找相关语句的方式突破。五次密码的设置,也别巨匠心,体现了课堂的主题:我爱花木兰。而每次进入的一把金钥匙也增加了学生学习过程中的自信心。
3、教师教态亲切自然,处理问题较灵活
在教学过程中,孙老师始终对学生进行赏识教学,鼓励教学,而且教态亲切自然,遇到教师电脑出状况也能灵活处理。
二、不足之处
1、语文课的工具性和人文性没有很好兼顾
这堂课对人文性比较重视,但是忽略了工具性。教学重点中鈥準实囊帐跆氐汊潯⑩溩执实拇噶垛潯⑩湵乘锌挝拟澔久挥刑峒埃淙话亚楦刑燃壑倒鄣热宋囊蛩胤旁诹送怀龅匚唬歉芯蹙拖褚惶美房位蛘咚枷肫返陆逃 ,尤其是鈥溡肽纠尖澱飧龌方冢皇茄∪×巳渲氐憔渥尤醚耄溄僬剿溃呈渴旯殁澱饩浠ノ拿挥星康鳌2檎乙胛囊裁挥谢ㄊ奔淙醚阑蚱攵粒诙钥挝哪谌莼贡冉仙璧那榭鱿戮徒锈溒滥纠剂蒜潯
2、倡导对话,但有些远离根本
阅读教学是教师、学生、文本之间相互对话的过程,但是有几个环节与文本似乎关系不大,只是泛泛而谈。
3、学生提问时应该进行引导,学生的提问价值不大。
三、改进措施
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3、学生写感想时出现中英文夹杂的现象,应予以指导,保持汉语纯洁性。
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