一、教学目标：

　　1、学会本课的生字词。

　　2、理解诗歌的诗意。

　　3、体会作者的思想感情。

　　4、学会有感情的朗读课文。

　　5、培养学生对诗歌的认知能力。

　　二、教学重点：

　　背诵古诗，了解诗歌的意思。

　　三、教学过程：

　　（一）导入诗歌：

　　教师：同学们，春天是万物复苏，春暖花开的季节，大家喜欢春天吗？

　　学生：喜欢

　　教师：如果说春天的美景是一首优美动听的歌曲，那么春天的雨就是这首歌曲中调皮动听的音符。老师这里有几组图片请同学们一起来欣赏（出示春雨图）这些图片美不美呢？咱们用课前收集的词语，谚语，或者诗句来描述一下春雨吧。

　　学生：（预设：牛毛细雨，春雨绵绵，细雨如丝，春雨贵如油，青若笠，笠蓑衣，斜风细雨不须归）

　　教师：这些词句都非常恰当地写出了春雨的特点，咱们一起读读。（课件）

　　教师：唐代大诗人杜甫也看到了一场春雨。那么诗人到底看到了一场怎样的春雨呢？今天咱们一起学习一首五言律诗《春夜喜雨》（板书课题及作者）请同学们齐读诗题。

　　教师：杜甫是在什么情况下写下的这首诗呢？（出示背景资料）大家浏览一下，从资料中你知道了什么？

　　学生：杜甫因为旱灾迁居成都，对春雨的喜爱。

　　（二）、初读诗歌：

　　教师：学古诗的第一个要求是读好古诗。请大家自由朗读这首诗，要求咬准字音，做到字正腔圆。开始吧。

　　教师：朗朗的读书声停下来了，谁有信心读一读？

　　学生：个别读（纠字音，预设：潜、重）

　　教师：你读的字正圆腔，美中不足的是有些字读的不是很准，大家听出来了吗？一起告诉他。请你再来读一读。

　　教师：读古诗不仅要读准确，还要读出它的节奏读感和韵律感，听听老师是怎么读的，你们边听边画出节奏。

　　（出示节奏诗）是这样画的吗？学生自由试读。

　　哪位同学敢于向老师挑战，试着把它的节奏读出来呢？

　　学生：个别读

　　教师：第一个敢与挑战老师的同学，勇气可嘉，咱们先把掌声送给他吧。{预设：指导朗读快慢}

　　教师：细心的同学发现了，每行诗的最后一个字的发音有什么特点？