第二课时

　　一、复习导入，明确任务。

　　1、师：这节课我们继续学习老舍先生的母鸡，我们上节课了解到作者对母鸡的态度先是？后来？。打开书你能在文章中快速的找出表明作者这种态度变化的句子吗？请勾画出来，生找，并回答。

　　2、教师出示这两句话：我一向讨厌母鸡。我不敢再讨厌母鸡了。你是从哪两个词读出来的。抓住“一向”“不敢”体会作者前后态度的迥然不同。

　　2、师：从“一向讨厌”到“不敢讨厌”这是多大的情感变化啊！这节课我们就来细细地品味作者的情感。

　　二、学习“一向讨厌”母鸡部分

　　1、师：那么这母鸡到底是怎么讨厌呢？那我们就得读读课文的？（生：1至3自然段）勾画有关语句，你认为这是一只（ ）的母鸡。用一个词语来填空，并看一看作者用了什么样的写法写出了母鸡的讨厌？

　　2、组内交流，形成共识，准备展示。教师布置让每组的（ ）号同学来发言。

　　3、全班交流：（引导学生自己就会有理有据地说）

　　预设：（1）这是一只叫声讨厌、无病呻吟的母鸡；（你从哪些词看出它的叫声讨厌？抓住没结没完、颤颤巍巍、如怨如诉感受母鸡的讨厌）（让学生自己就来申请，我们组想通过朗读表现。说理由的时候，应该培养学生自己就能说清理由的习惯，例如我是从这句话中，这个词语中表现出来的，训练学生这样说话。另外，这个组说完，或者说到一半的时候，其他组给补充、提出意见、或者给予肯定等等。）

　　4、这是一只欺软怕硬的母鸡；抓住母鸡对公鸡和鸭子其他母鸡的对比来感受。（教师可以在学生发表意见后来引导：你们看，作者写母鸡为什么还要写公鸡、写鸭子呢？）

　　5、 这是一只拼命炫耀的母鸡；课件出示这句话：到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能使全世界都知道它这点成绩；就是聋子也会被它吵得受不下去。（先让学生发表意见，你们怎么就看出母鸡爱炫耀？先看第一个分句的这句话，母鸡的这点成绩是什么？它这点成绩至于惊动全世界吗？作者这样写突出了什么？再看第二个分句的这句话。你读出了什么？聋子能听见声音吗？那么，作者在这儿这么写是用了——夸张的手法。作者这种有些不符实际的写法也是在突出母鸡的？）学生自己说出来教师相机一点拨即可。