带着你的想象再读读这两句话。

　　亮晶晶的一串串，是珍珠吗？

　　水灵灵的一颗颗，是泪滴吗？

　　【设计目的：本知识点对大多数学生来说并不难，我用3层推进。第一层，由课文中的生词引到一颗、一颗颗的对比，让学生通过读，体会“多”，再通过图片加深学生的理解和认识；第二层，让学生自己说，生活中有很多这样的词语，学生很容易说出，积累了词语。第三层，看图说词语，让学生根据图意抽象与课堂相关的词语，在不知不觉中，锻炼了学生表达的准确性。】

　　文字障碍全部清除，下面我们就一起走进课文去吧。

　　课中操 拍手歌

　　二、学习课文，感情朗读，理解课文中句子含义。

　　1.再读课文，流利正确。

　　学生自读

　　指明朗读，

　　评价标准：声音是否洪亮；是否有错别字；读的是否流利。

　　2.走进课文，思考问题。

　　自己边读边想：课文向小草和小花问什么了？

　　从课文中找一找，在句子下面用横线画一画。标出问题的序号。

　　课件出示要求，读要求，分析题目要求。

　　自读课文画句子。

　　3.学生反馈，指导朗读

　　谁读读你画的句子？

　　指名读句子，展台演示标的句子序号。

　　引导学生读完整句子：小草，小草，你挂着什么？亮晶晶的一串串，是珍珠吗？

　　小花，小花，你捧着什么？水灵灵的一颗颗，是泪滴吗？

　　你读书特别认真，一下子找到了4个问句。

　　指名读句子，向小草提问题。(出小草图片和问句)

　　指导朗读，好奇，语气。

　　王老师就是小草，谁来问问我？

　　指名读句子

　　小草，小草，你挂着什么？亮晶晶的一串串，是珍珠吗？

　　我现在是小草，我肯定不会回答他的问题。

　　谁再问问我，带着好奇，特别想知道答案的语气。指名读(好的)

　　生读句子，师回复：“不是珍珠。”

　　谁来当小花，让大家问问？头饰小花给一人，指名问，回答。

　　学生说句子，带头饰的学生回答

　　你带的头饰是什么？

　　（我带的头饰是小草）

　　男生问问小草

　　你带的头饰是什么？

　　（我带的头饰是小花）

　　女生问问小花。

　　你自己再读读这两个句子，让大家听出你是在请教别人。