4.练习提问，互问互答。

　　刚才老师在问2名的话中，都是用上“什么”提的问题，你能照老师的样子也给同学提个问题吗？

　　指名提问，指名回答。

　　照样子给你的同桌提个问题，请你的同桌回答。

　　【结合课后练习第3题，用“什么”提个问题，并请小朋友回答。】

　　5.观察写法，总结特点。

　　观察两次的问话，你发现什么了？

　　课件出示句子。

　　小草，小草， 小花，小花，

　　你挂着什么？ 你捧着什么？

　　亮晶晶的一串串， 水灵灵的一颗颗，

　　是珍珠吗？ 是泪滴吗？

　　（生：两次对话，写的方法差不多，都是问句，横着比2句话字数相同，只是变了几个字。）

　　这是一首用问话的叙述的儿童诗，小草小花两个部分的写法相同。

　　6. 词语理解，积累拓展

　　女生问小草，男生问小花，我们再读读这2次问话。

　　谜底到底是什么你们知道了吗？（知道答案：露珠，你们这么快就猜出来啦！不知道答案：没关系，我们接着往下猜。）课文把它说的这么漂亮。你想用什么词语来形容它呢

　　通过学习课文中的词语，老师发现你们还积累了这么多的优美的词语，真是爱学习的孩子。

　　这么漂亮的露珠，无怪乎有人要问：

　　课件出示句子，师生对读

　　师：小草小草，你挂着什么？

　　生：亮晶晶的一串串，是珍珠吗？

　　师：小花小花，你挂着什么？

　　生：水灵灵的一颗颗，是泪滴吗？

　　【词语的积累一定要在平时做好，在每一节课都要有词语的练习和积累，让学生先了解词语的构成方式，再积累。让学生自己说3字词语，是考察学生的积累，而且还能互相补充，让学生多接触一些类型的词语。之后的老师提要求就是更深一层次的练习了，此练习既是对词语掌握情况的考察，也为以后学生写话是准的表达打好基础。词语出自课文，最终还将回归课文，把词语送回课文中，让孩子们再有感情地朗读。】

　　7.揭示谜底，体会写法。

　　是不是你们所想的，太阳出来就知道了。

　　指读最后一句话，“太阳公公出来啦，小草、小花羞羞答答，藏起珍珠，抹去泪花。”