课题中“我”是谁？“你”又是谁？“我”为什么会为“你”骄傲？

　　（二）初读课文

　　1、请大家带着自己的问题，用自己最喜欢的方式大声读课文，遇到有生字的地方把生字连成词多读几遍。做到正确，流利。（示课件）

　　2、选难读的段读给同桌听。读好的夸夸他，读不好的帮帮他。（示课件）

　　（三）识记生字

　　1、（出示生词带拼音）谁愿意当小老师带大家读一读这些词？你愿意读哪个就读哪个。

　　2、（出示生字不带拼音）如果大屏幕上只剩下生字，你还认识吗？你是怎么记住它们的？拿出自己的生字卡片，先在小组内说一说，一会儿再介绍给大家。

　　3、生汇报识字方法，重点是难记的字（璃、攒、歉”）汇报识字方法最巧妙，最方便。（师鼓励生用多种方法识字

　　4、开心一读（个别读——齐读）（示课件）

　　（1）博文攒了很多玻璃球，放在箱子里。

　　（2）熙振故意滑一跤，把手里的鸡蛋给打碎了。

　　（3）一敏叫熙振快向妈妈道歉，不然，就得挨一顿打。

　　5、小组合作过生字桥。（示课件）

　　（四）学习课文（1---2段）

　　1、开心一读之后，我们来看看课文的第一自然段告诉我们什么事（示课件）

　　（1）个别口答

　　（2）你从哪些词句感受到我们的高兴，用自己喜欢的符号做出来。

　　（3）个别口答

　　导：让我们把这一份快乐分享。（读）

　　导：正所谓乐极生悲，只听——（示课件）原来是：导读

　　导：如果是你会怎么做？（2名口答）

　　导：“我”怎么做？（读）

　　那是因为我-----害怕（读）

　　六、教后反思：

　　1、思备课心得：不求面面俱到，但愿有个重点.

　　备课，备这堂课三易其稿，一为自备（只是对文本进行初步的梳理，读顺课文，进行常规识字）。二为集备（集小班化成员的力量对原稿进行部分修改，增了当堂随文识字写字，“写字”的具体步骤，提出了拼音生字教学要有具体的难点，得到生字复现新语境的好点子，精简识字游戏，增入内容的教学（1-2段）。三为精备，（在教研组长庄颖慧的指导下，与请教同组语文教师基础上，又进行修改。最后将重点定位，生字教学要注意字不离词，词不离句，以文为载体，在读中训练语感，在读中巩固生字教学，在读中品析，积累，运用词句，力求工具性和人文性统一。