这短暂的七八分钟使我受到了强大的冲击，这看似不起眼的一个教学片段让我陷入了深深地沉思：

　　1、作为二期课改的实践者，我也努力地想构建一种以学生为主体的教学，所以平时也舍得花时间去钻研教材，花心思去研究学生，对每一篇教案都斟词酌句，对每一个环节都思索再三，但有时效果却不尽如意。现在细细想来，原来是被教案束缚了。

　　我们都知道二期课改的重要理念就是以学生的主动发展为本，使学生的创新精神和实践能力得到进一步的发展。可见，教学内容只不过是一个载体，不是让学生适应它，而是要让它适应学生。因此，我们应该根据学生的课堂表现及时调整教学过程，当教师思路不适应学生发展时，要顺着学生的思路进行导学，要融入到学生的学习活动中去，使整个教学过程形成师生呼应、教学互动的局面。同时，我们在课堂上不能只关注自己的教学，更要关注每一个学生的发展，让每一个学生都能主动参与学习的全过程，相信每一个孩子的潜能，给每一个孩子创造一分自信与成功。这样，课堂才会焕发生命力，学生才会情不自禁地主动提问、主动回答、主动学习、主动探究。

　　2、二期课改倡导“自主、合作、探究”的学习方式。的确，学生的学习不仅是一个独立的个体活动，也是相互合作的群体活动。教学中，正是学生们相互间一次次的讨论与交流、一次次的修改与实践，才使得那只冻得嗦嗦发抖、可怜的小山羊更加形象逼真，那头不懂礼貌、没有同情心的小熊更加栩栩如生。这些都归功于大家的集思广益，归功于伙伴间的相互合作。因此，我们既要为学生开辟独立自主的学习天地，也要为学生创设同桌合作、小组合作、群体合作的空间；既要提倡师生互动，也要倡导生生互动，让教师与学生、学生与学生共同分享彼此的见解与知识，交流彼此的情感与体验，以求得新的发现，实现教学相长。