（2）指导学生有感情地读诗歌。个别读、比赛读、分组读、齐读。

　　3、每封信中都有一个美好的愿望，所以说写信时要用心去写，信是人真情实感的表露。

　　三、布置作业：

　　自学生字新词。思考你想给谁写一封信，写什么。

　　课时目标（第二课时）：

　　1、有感情地朗读这首诗，激发学生的写信热情。

　　2、指导写字。

　　一、学习课文

　　(一)小作者终于把自己想写信的愿望实现了，他替很多朋友写了信，那么他都替谁写信了呢？请你边听边看大屏幕边思考这个问题。

　　(学生回答，教师板书：“我”替小鸟给妈妈、替花朵给蜜蜂、替大海给小船、替云给云、替树给树写信。)

　　根据板书提问：老师把我字加了引号你同意吗？为什么要加引号？(这里的“我”指的是(二)那么“我”都分别替它们写了什么呢？请同学们自己读读这部分内容，然后说给大家你读明白了什么？

　　1.①替小鸟写信，是让妈妈快回家，天已近黄昏。

　　②“黄昏”是指什么时候？老师这里有一幅黄昏的图片，大家来看一看。

　　③天已近黄昏，说明小鸟怎么样了？(着急了)

　　④是呀，小鸟着急了，那么我们应该怎么读呢？

　　(练读，指名读，直到读好。)

　　⑤如果你就是那只小鸟，你会对妈妈说些什么呢？

　　2.你们还知道了什么？

　　①“我”替花朵给蜜蜂写信，请他快来采蜜。

　　②为什么要“快来”采蜜？(花已姹紫嫣红)

　　③“姹紫嫣红”什么意思？

　　请大家闭上眼睛想象一下花开得姹紫嫣红的情景。

　　你想的是这样的吗？看大屏幕。(出示课件：盛开的花朵)

　　你还能说出几个和“姹紫嫣红”意思一样的词语吗？(五颜六色、五彩缤纷……)

　　④谁想把这小节读给大家听。

　　3.谁能接着把你读懂的内容说给大家听。

　　①“风平浪静”什么意思？(海面上没有风浪，很平静。)

　　②如果有海上风浪小船出不出海呢？(不出海，进港躲避。)当然，如果海上需要抢险、救援、执行重要任务的时候，勇敢的水手还会毫不犹豫地出海的。

　　③请你自己再读一读这个小节。

　　4.你还读懂了什么？

　　①“绵绵春雨”是什么样的雨？(连绵不断的小雨)

　　②你知道云是怎么变成雨的吗？

　　③看这两个字“森林”多有意思啊！

　　你是怎么理解它的？(树多是林，林连成片就是森林。)

　　④自己练习读一读，看谁读得最有感情。

　　5.写信有什么好处呢？请你自己读读最后一个小节。

　　①写信有什么好处？为什么用两个“紧紧”？(亲密无间)

　　那就充满激情地把这小节读一读。

　　②省略号表示什么？(写信还有许多好处，还有许多心里的感情要表达，不一一列举了。)

　　二、请你们猜一猜，“我”还可能替谁给谁写信？会写一些什么呢？六个人一组说一说。指名说一说。

　　三、共同回味这首小诗，段读，能背的背诵下来。

　　四、实践活动回家以后也写一封信，你可以替别人写，也可以为自己写，写你最想说的话。