《奶奶笑了》是一篇短小的记叙文。写了“我”放学回家见奶奶病了，就去精心照顾奶奶的事。课文通过奶奶高兴地笑了，表现“我”孝敬老人，精心照顾老人的好品质。

　　这是第一课时，教学目标是使学生朗读课文，能读正确，读通顺，读出每句话的语气。能认读生字和认读字，学习书写生字“生”。

　　知道从小应该孝敬老人。我在教学过程中体现了以下几点：

　　1、导入联系生活实际。结合本班近几天有的同学生病休假的情况，我说：“周一秦同学生病了，你能说说生病时身体的感觉吗？”学生根据自身感受，自然能说出“不舒服，难受”等亲身体验。从而体会到奶奶生病时的感受，与奶奶的表情“笑了”形成矛盾，提出问题，直奔本课难点。

　　2、给主人公起名，为今后作文铺垫。为了便于叙述，我建议给主人公起个名字，正好我们刚学过“小力、小文”等人名，我依学生的意见，称主人公为小力，体现了教师对学生的尊重，也体现了学生对旧知识的应用，从而渗透将来作文时，要给主人公命名的意识。

　　3、分句指导朗读，各有侧重点。

　　第一句要求能读出在什么时候，发生了什么事情；第二句。因为奶奶生病了，爸爸妈妈都不在家，心情焦急，所以强调“都”重读；第三句，指导长句的停顿，教师适时范读：我放下书包∕就去照顾奶奶。第四句，知道小力的具体做法，并加着重号于动词“倒”“拿”“讲”，理解“还”字，使学生知道，因为前面已经讲了两件事了，给奶奶倒开水和拿苹果，又讲了故事给奶奶听，所以用了“还”；第五句体会回答的问题不同，重读的词语也就不同了。

　　4、联系自身进行口语交际，体现听说结合。在第四句的学习过程中，我设置了问题：如果是你，还会怎样照顾奶奶呀?按：“我给奶奶做什么”的句式，让学生进行说话练习，进一步理解“照顾”，也实现了教学重点。

　　5、不足有待改进。一堂好的语文课，听说读写都应该有所体现，在备课中，我虽然尽量设计到了，但由于自身水平有限，对课堂生成问题的时间处理过长，导致写的环节仓促。

　　总之，自己通过在本堂课的准备、讲授、反思等一系列活动中，对低年级语文教学有了更深的感悟。