北师大版数学一上：《有几只小鸟》教学设计

　　一、教学目标：

　　1、 学生在实际情境中，正确计算7加几、6加几、5加几、4加几、3加几，培养学生灵活运用多种计算方法的能力。

　　2、 能正确计算20以内数的进位加法。

　　3、 能运用进位加法解决生活中的简单的实际问题，体会到用数学的乐趣。

　　二、教学重点：

　　进一步理解“凑十法”，自主探究计算7、6、5、4、3加几的各种方法。

　　三、教学难点：

　　培养学生使用多种计算方法的能力。

　　四、教学过程：

　　（一）复习旧知，激活思维

　　（1） 5 6 7 6

　　/ \ / \ / \ / \

　　( ) 2 3 ( ) 5 ( ) ( ) 1

　　（2）开火车，看哪组同学算的 得又对又快。

　　8+8= 9+6= 9+3= 8+5=

　　“9+3”是怎样想的？

　　“8+5”你又是怎样想的？

　　（二）创设情境，导入新课。

　　（1）出示教材第83页主题图，在一片美丽的大森林里，有一棵很大很大的树，树上有几只小鸟，瞧！又飞来了几只，现在一共有多少只小鸟呢？谁能列式计算？

　　（2）学生汇报交流，师板书：7+6=

　　（3）动手操作，探讨7加几的算法

　　（a）同桌之间动手摆小棒，说一说可以怎样想？

　　（b）指名汇报。（指名到讲台前，边操作边讲解，师点拨）

　　（c）根据学生回答，师相应板书学生的多种算法。

　　提问：为什么要把6分成3加3？为什么要把7分成3和4？

　　（3）评讲：哪种方法最方便？为什么？

　　（4）出示：7+5= 7+7=

　　（a）学生独立完成。

　　（b）集体交流算法。（指两名学生到讲台前用计数器演示)

　　（三）知识迁移，独立探究

　　1、出示：4+7= 5+6=

　　（a）学生独立完成，汇报算法。

　　（b）评一评：你最喜欢哪种算法？ （能看懂多种形式的操作活动阐释出的算理。）

　　2、圈一圈，算一算。 进一步体会“凑十”的策略和计算过程。

　　3、完成教材第83页“ 想一想，填一填”。

　　（a）独立完成，汇报交流。

　　（b）说一说，你是按什么规律接着写下去的？

　　（四）巩固练习，加深体验。

　　指导学生完成练一练习题。 （教师放手，让学生大胆尝试，独立探究，开拓思维。）

　　如：第1题：学生独立完成后集体交流，你是怎样圈的？那种方法最简便？说一说你是怎样快速做完的，有什么巧办法？你还发现了什么规律？）

　　（五）课堂小结，优化算法。

　　今天我们发现可以用很多种方法来计算7、6、5、4、3、2加几，你能说一说这些方法吗？你觉得那种方法简便就用哪种方法来计算。