福州教育学院二附小　何　捷

　　友人相邀备课，一问课题，《一幅名扬中外的画》，三年级，好大的口气！一看教材，记起来了，只有它才配这样恢宏的词──名扬中外！

　　哪幅画？《清明上河图》，版本不同，故事多多，趣闻不断，真假难辨。它如同一个隐藏于深山中曾经名震江湖的武林高手，一旦重出江湖必定惹起一阵鈥溠�雨腥风鈥潱�必定牵动着古今中外同道的眼球，让世人为之震惊。可现在，要让三年级的儿童来了解它，确实是一个挑战，更何况课题上赫然的鈥�*鈥澓牛�略读！让你有种鈥溣辛γ淮�花鈥澋母芯酢�

　　略读课文怎么读？怎么教？课改后这是个热门话题，不少专家趁热打铁出来鈥溨鞒止�道鈥潱�说来说去观点集中在一个意思上──略读就要让儿童自己读。不禁想：凭什么？难道非略读的课文就不能让学生自己读？略读课文就不能教？自己读，当然是一种自由放松的阅读状态，但是不能忽视的是，学校教育中的阅读就是一种教学。一线教师面对略读课文一般有以下几种教法：其一，不教，自己学；其二，以读代教，让学生自己读几遍当作是教过学过了；其三，只完成作业，讲评代教，这完全是应付考试。有意思的是，第一、第二种教法是大家不愿意谈及的鈥湻叛蚴解�潱�但是效果还真不错，有时甚至胜过教师费尽心思的教。多年后儿童还能回忆起课文中的一些内容。真有些鈥溛扌牟辶�柳成荫鈥澋母芯酢２挥傻眉瞧鹞沂Ω担ㄌ丶督淌Τ戮八桑┑背踅涛业拟�溄跄颐罴柒�潻ぉな翟诓恢�道怎么讲的时候，让学生自己多读几遍。

　　我是主张略读课文要教的。否则，这也不教，那也不教，教师要来做甚？不过，既然是略读课，就要有鈥溌遭�澋挠缕�与智慧，要有鈥溌遭�澋姆秸胗爰撇摺ｂ�溌遭�澗褪且恢肘�溄题�澋乃枷耄�教的设计、教的程度。特别是文中精品部分，我认为不但不能略，反而要强调精读，这如写作时的详略得当一样。鈥溌遭�澋耐�时突出鈥溝赈�潱�教学的重点也就显露出来了。

　　说正经的，怎么教呢？

　　既然是画，我想以如何鈥溞郎鸵环�画鈥澴魑�构思的基本框架，将一节课分为鈥溈椿�鈥濃�湺粱�鈥濃�溕突�鈥澣�个板块。

　　首先是鈥溈椿�鈥潯Ｖ皇强矗�图的就是热闹，不过这鈥湴�看热闹鈥澮舱�是儿童的阅读特点之一，是一节课较好的切入点。试想一下，开课之初就让儿童的心热起来，小嘴和思维一起动起来，教师也会随之产生教学的激情，多么惬意。

　　我想这么做：初读课题──一幅名扬中外的画。什么样才是鈥溍�扬中外鈥澞兀抠┢鹄础＝淌�加把火，提供几张照片。恰好之前保利国际集团携带圆明园兽首来福州展览，一间数十平方米的小室内每天拥挤进两万的围观人潮，来的人就包括鈥溨型忖�濃�溊嫌租�濃�溎信�鈥潱�给孩子看看这样的照片，鈥溍�扬中外鈥澮桓龃示陀≡诙�童脑海里了。当然，这个名扬中外可不是鈥溔硕噔�澗湍芎�盖，但我只希望三年级的孩子学到的语文是形象的，是动态的，是有意思的，而不是概念的，生硬的，政治的，完全封闭的。所以，如鈥溡恍莞玮�澋奶ù施ぉぞ偷秸饫锇伞Ｕ飧龃嗜绲蓟鹚鳎�引爆全文学习热情后，紧接着就是初读课文，请大家为这幅画填写资料卡：