B．拾贝的过程

　　C．拾贝的成果

　　D．拾贝的享受

　　3．聚焦“月夜刺猹”的对话。

　　师：细读第8、10、13自然段，思考文字透露出了刺猹的哪些信息？

　　探究“刺猹”：

　　A．刺猹的契机

　　B．刺猹的情景

　　C．刺猹的结果

　　D．刺猹的感受

　　师：找出闰土的动作，品味用词之妙。

　　师：诵读这三个自然段，你觉得闰土有怎样的特点？大脑中会出现一幅怎样的画面？

　　【设计意图】一个悄悄地“捏”，轻轻地“走”，把闰土刺猹时的灵敏表现得淋漓尽致。这里品析动词旨在感知鲁迅先生运用动词的准确。借助角色朗读，入情入境，想象画面，为引出第一自然段做铺垫。

　　师：月夜刺猹、雪地捕鸟、海滩拾贝，在鲁迅看来，是“希奇”的事，为什么？（“我”被圈在四壁高墙的大院里了！）

　　师：月夜刺猹、雪地捕鸟、海滩拾贝，在你看来，是“希奇”的事吗？为什么？

　　师：“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。”怎样理解这句话呢？

　　闰土在（海边）时，我正在（家里），不知道（海边有如此美丽的贝壳）；

　　闰土在（雪地）时，我正在（家里），不知道（捕鸟十分有趣）；

　　闰土在（瓜地）时，我正在（家里），不知道（西瓜有这样危险的经历）；

　　闰土在（海边）时，我正在（家里），不知道（跳鱼儿有青蛙似的两个脚）。

　　师：闰土告诉“我”的，只有这些“希奇的事”的？你们猜想一下：闰土还告诉了“我”哪些“希奇的事”？你觉得闰土是一个什么样的孩子？（板书：聪明能干、活泼可爱、机智勇敢、见多识广。）

　　【设计意图】紧扣闰土讲述的“希奇的事”，引导学生揣摩探究，变换角色体验，从而深刻感悟文本内涵与表达技巧。

　　4．聚焦课文开头一段。

　　深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹用力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。