北京市西城区中古友谊小学　王磊瑜

　　一、教学目标

　　知识与能力：

　　1．会写十一个生字。正确读写鈥溔湛堋⒃⊙�搏杀鈥澋仁�八个词语。

　　2．用较快的速度阅读课文，能提出不理解的问题，与同学一起探究解决。

　　3．有感情地朗读课文，能用自己的话讲讲这个故事。

　　4．学习作者具体、细致的表达方法，感受战象嘎羧丰富的情感世界。

　　过程与方法：

　　以读为本，读中感知，读中感悟，读中抒情；创设情境，借助想象，补白练笔，心灵沟通，入情表情。

　　情感态度与价值观：

　　通过各种形式的读，感受战象嘎羧丰富的情感世界以及高尚的情怀，激发学生阅读动物文学的兴趣。

　　二、教学重难点

　　教学重点：

　　感悟文章通过对嘎羧行为、神态的具体描写，感受战象嘎羧丰富的情感世界。

　　教学难点：

　　学习作者具体、细致的表达方法。

　　三、教学策略

　　1．读文入境，积淀情感，品文悟情，抒发情感。

　　2．品读文字，知有情有义；交流练笔，感生死之情；对比阅读，悟重情重义。

　　3．品描写之精妙，悟内心之情怀。

　　4．拓展延伸，感情升华，尝试表达情感。

　　四、教学过程

　　（一）口语交际，引入课题

　　1．学生交流背景资料。

　　2．简介作者。

　　（二）整体感知，把握内容

　　1．快速阅读全文，梳理文章脉络。

　　思考：课文向我们讲述了有关战象的哪些感人的情节？

　　2．根据学生的交流，归纳成为小标题。

　　英雄垂暮、重披战甲、凭吊战场、庄严归去。

　　3．理解字词，梳理质疑。

　　嘎羧要离开寨子时，为什么要披挂象鞍？

　　离开寨子时，嘎羧为什么要绕着寨子走三圈？

　　嘎羧为什么要在临死前凭吊战场？

　　嘎羧为什么没到祖宗留下的象冢，而和曾经并肩战斗的战友躺在了一起？

　　4．小结：学习贵在有疑，能够做到学有所思，我们的学习才会更深入。从你们的问题中，老师感受到嘎羧的一举一动牵动着大家的心啊！我们不但要关注文章内容方面的理解，还要注意揣摩文章的表达方法，探究作者是如何把这位英雄展现在我们面前的。

　　【设计意图】阅读文章时首先要整体把握文章的主要内容，小说要明确三要素：人物、情节、环境，因此初读时对文本中的四个情节进行了梳理。通过质疑环节激发学生的阅读情感、阅读期待，并针对学生的质疑及时做出评价，进一步提出质疑中有待提高的能力，探究文章表情达意的方法。