人教课标版六上：《月光曲》教学设计
北京市西城区育翔小学 生 烁
一、教学目标
知识与能力：
1．会写八个生字，正确读写鈥溒仔础⒂木病⒗颉⑹鳌⒋渴臁⒛吧⑶逵摹⑶偌⑻兆怼⒎杀肌⒓锹肌⒗骋鸷印Ⅵ奔洹⑽⒉贼遭�澋却视铩�
2．有感情地朗读课文，背诵第九自然段。
3．了解贝多芬创作《月光曲》的经过。
4．分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由实在的事物引起的联想，体会两者结合的作用，学习作者展开联想进行表达的方法。
过程与方法：
1．围绕问题，自主发现，合作探究。
2．以读贯穿，由读悟写，读写结合。
情感态度与价值观：
感受贝多芬同情劳动人民的情怀，体会音乐艺术的魅力。
二、教学重难点
教学重点：
了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，体会这一过程中他思想感情的变化。
教学难点：
体会贝多芬的感情产生变化的原因。
三、教学策略
1．以鈥湺菱�澒岽┱诳蔚慕萄АＭü煌问健⒉煌康牡拟�湺菱�澥崂砟谌荩毙奶寤幔泶锔惺埽塾镅浴�
2．为学生创设自主学习的空间，鼓励学生发现问题，提出问题，在合作探究、互动交流中解决问题，成为课堂中学习活动的主人。
3．从课文的关键处、学生的关注处入手，以生为本，变序教学，凸显课文各部分内容间的联系，体现高年级阅读教学的特点。
4．关注表达，由读悟写，读写结合，迁移提升。
四、教学过程
（一）漫谈导入
导语：这节课，我们将走近一位著名的德国音乐家，了解关于一首著名钢琴曲的创作传说。这位音乐家是谁？这首钢琴曲又是什么呢？
随学生发言出示课件，齐读课题。
【设计意图】从课题入手，直接抓住文章的主要内容。
（二）扫除文字障碍，整体感知大意
1．自由朗读课文，注意生字的写法，标注不理解的词语。
2．在交流中学习生字新词。
（1）哪些生字特别需要提示同学们注意？（结合学生发言总结易错字，提示注意点）
（2）哪些词语不太理解？（结合上下文、生活实际进行理解）
3．默读课文，说说课文的主要内容。
结合学生发言进行引导、归纳，理清文线：贝多芬两次为盲姑娘演奏乐曲，其中第二首即兴创作的乐曲就是《月光曲》。
【设计意图】在自主交流中解决字词学习的问题，在学生初读的基础上教师适时点拨，帮助学生理清课文脉络，整体感知内容，培养概括能力。
（三）探究课文内容，体会人物情感
1．课文的题目是鈥溤鹿馇�潱馐桌智硐值哪谌菔窃跹哪兀壳肽沅揽挝模乙徽掖涌挝牡哪牟糠帜谌菽芄徽业酱鸢浮�
（1）学生找到第九自然段，指名读相关语句。
（2）小结归纳：这些语句写的都是皮鞋匠兄妹俩倾听《月光曲》时联想到的景象。
【设计意图】从课文题目入手，抓住鈥湣对鹿馇返哪谌菔鞘裁粹�澱庖谎奈粗侍庖佳埃涎男巳さ悖逑忠陨尽⒁匝Фń獭�
2．默读写联想内容的语句，思考：能够从中感受到什么，或是发现什么。
（1）学生自己默读思考。
（2）个人思考后进行小组交流。
3．全班交流，把握以下几点。
其一：景色发生变化。
随学生发言小结归纳并出示课件：
月亮升起、微波粼粼；月亮升高、穿过微云；月光照耀、卷起巨浪。
朗读句子，读出景色的变化。
其二：听乐曲的人联想到的景色发生变化，是因为音乐的节奏、旋律发生了变化。
随学生发言小结归纳并出示课件：
舒缓柔和渐快渐强──激越高昂。
（1）聆听《月光曲》片段，感受音乐节奏、旋律发生的变化，同时想象一下皮鞋匠眼前所浮现出的画面。
（2）把我们通过文字感受到的乐曲节奏、旋律的变化通过朗读表现出来。通过指名读、自由读等多种形式进行朗读。
其三：乐曲的节奏、旋律发生了变化，是因为贝多芬的心情发生了变化。
随学生发言小结归纳:
平和（平静）──激动（心潮澎湃）。
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