教学要求：

　　1、 在具体场景里体会上下、前后的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后的方位。

　　2、 能按上下、前后的方位要求，解决日常生活里的简单问题，初步学会用上下、前后等词描述物体所在的位置，发展初步的位置观念。

　　3、 在分组学习中培养小组合作学习的意识。

　　教学重点：

　　认识物体之间上下、前后的位置关系。

　　教具准备：粉笔盒、书本、尺子。

　　教学过程：

　　一、 谈话引入，揭示课题。

　　1、 观察：小朋友们观察自己宽敞、漂亮的教室，说一说你 到了什么

　　（黑板、讲台、课桌、小朋友等）

　　2、 设疑：它们之间有什么样的位置关系。

　　3、 揭题：今天这节课我们就来认一认它们之间的位置。（板书：认位置）

　　二、 讨论交流，感悟新知。

　　1、 出示主题图鈥斺�斀淌摇�

　　提问：观察主题图，图上画的是什么地方？（教室）教室里有些什么？（各组推荐一名同学说一说）

　　告诉学生图中四个小朋友的姓名。

　　2、 讨论交流。

　　（1） 组内讨论：国旗在黑板的什么位置？小明在小军的什么位置？

　　（2） 组汇报。板书：国旗在黑板的上面，小明在小军的前面。

　　（3） 讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说？小明在小军的前面，又可以怎样说？

　　3、 分组讨论。

　　提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系？

　　讨论后汇报：

　　地球仪在讲台的上面，讲台在地球仪的下面。

　　小红在小平的前面，小平在小红的后面。

　　4、 联系教室真实场景，感悟位置关系。

　　小组学生相互说一说、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置关系。

　　如：鈥斺�斣阝�斺�數那懊�

　　鈥斺�斣阝�斺�數暮竺�

　　鈥斺�斣阝�斺�數纳厦�

　　鈥斺�斣阝�斺�數南旅�

　　指出：两物体之间有一定的位置关系，如果一个物体在另一个物体上面，那么另一个物体就在这个物体的下面。如果一个物体在另一个物体前面，那么另一个物体就在这个物体的后面。

　　5、游戏。

　　(1)指一指你的前面、后面、上面、下面。

　　（2）拍手。

　　上 拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后认得准。

　　三、 拓展应用，深化提高。

　　1、鈥溝胂胱鲎鲡�澋谝惶狻�

　　先让学生指一指、说一说，坐在你前面的小朋友是鈥斺�敚�坐在后面的小朋友是鈥斺�敗�

　　再让学生转换位置后说一说，坐在你前面的小朋友是鈥斺�敚�坐在你后面的小朋友是鈥斺�敗�

　　2、鈥溝胂胱鲎鲡�澋�2题。

　　（1） 按照指定的要求，学生独立摆一摆。

　　（2） 小给内相互检查摆得对不对。

　　（3） 小组采取互帮活动，把小朋友摆得不对的地方纠正过来。

　　3、鈥溝胂胱鲎鲡�澋�3、4、5题。

　　情景1：有几只小动物，看到小朋友能互相帮助、互相学习，也高兴地赶来了。（投影演示动物图）

　　小朋友，你能说说这些动物之间的位置关系吗？

　　小组讨论后汇报。

　　情景2：小动物们为了答谢小朋友说出它们之间的位置关系，想邀请一些小朋友到它们家做客，想去的小朋友上来排队。

　　上来排队的小朋友分别说一说，我前面有几个同学，后面有几个同学？

　　情景3：（投影演示冰霜）

　　小朋友，你能根据冰霜里的物品摆放的位置，用鈥溕镶�澓外�溝骡�澦狄� 句话吗？

　　情景4：最后，小动物们还邀请小朋友去看电视呢！（投影演示组合家庭影院）

　　你能用今天所学知识说一说它们的位置关系吗？

　　小组交流后汇报。

　　四、 总结评价。

　　1、 今天这节课我们又学到哪些本领？

　　先让学生互相说一说，再告诉大家。

　　2、 回家以后，把家里各种物品间的位置关系说给你的爸爸、妈妈听。

　　教学后记：1 学生对于前后、上下的区分较易掌握，基本上没什么问题。

　　2 学生对于左右就比较难掌握。