《我必须去》是去年二年级第六单元“讲信用”中的一篇课文，讲了李丹小朋友在去敬老院还是去看马戏的问题上，经受了失信还是守信的考验，最终选择了守信。课文主要是通过李丹和爸爸的谈话交代事情的来龙去脉。这篇课文我是用了两个课时完成教学：第一课时主要解决生字词问题，使多数孩子能正确、流利地朗读课文；第二课时主要是在带领学生用恰当的语气朗读对话的过程中理解课文主要内容，从而懂得守信的含义。我觉得在这篇课文的教学中，做得比较好的有这么几点：一是问题式导入——“我”是谁？“去”做什么？从这两个问题，既能切入到“默读课文，说一说课文讲了一件事情”，也能在教学后半部分，启发学生继续思考“我”什么“必须”去？二是生字词的学习环节，进行得比较扎实，学生学习的兴趣也比较高。认字、组词，其实是学生比较感兴趣的环节，因为在这个环节中他们是参与的主体，他们能够展示自己的学习能力。所以，只要我做到了“语言恰当、富有激情；认字的形式多样化”这么两点，一般效果都不会差了。三是朗读对话时的要点，基本带领学生注意到了，课堂上学生的兴趣也起来了。比如：“喂，丹丹吗？”应读出着急的语气；“是啊，我必须去！”要读出坚定的语气；等等。因为我们班学生的朗读水平不高，所以我觉得这节课比较好的一点是：学生愿意跟着老师试着用上述语气读一读，这是一个好的开始。当然，也有做的不好的地方，比如：对话朗读的要点虽然都带领学生注意到了，但如果我再有激情一些，课前准备得再好一些，可能效果也会更好一些；学生在学习字词、练习朗读时，兴致比较高，但到了课文内容的学习上时，兴致低了下来，我想，课文内容上较好的教学方法，我以后还得再学习、再琢磨。