教材分析：

　　这节课是学习统计初步知识的开始。这部分知识是在学生已经学会按照一定标准分类，认识100以内数，会比较大小，初步认识了加、减意义，能正确计算100以内加减法的基础上学习的。这里学习的是最简单的象形统计图表。主要是让学生感受统计的重要性，初步培养统计的观念，并在初步学习收集、整理和分析数据的基础上，认识统计图表，充分感受到数学与生活的密切联系。侧重于学生对统计过程的体验，培养统计意识。因此、要使学生真正体验到统计的必要性，经历统计的过程。使学生牢固掌握统计方法，为以后学习条形统计图表、复式统计图表、一格表示2或5的统计图奠定坚实的基础。

　　学情分析：

　　学习优势：上学期学生已经学习了比较、分类，能将事物按类整理。对已经分好类的事物进行计数，填写统计表不困难，

　　学习略势：统计方法的择优思想不成熟。一部分学生有序观察的能力弱，计数过程易遗漏调查数据。需要教师引导学生体验、比较不同的方法，学会有序观察。一些学生还不能完整、清楚的和同伴交换自己的想法。需要教师创设更多讨论、交流的空间，培养学生的合作意识、训练语言表达。

　　根据以上的分析，我制定了以下教学目标。

　　教学目标：

　　一、知识能力

　　初步了解数据的收集、整理过程。认识象形统计图、统计表，会把统计的结果用图表示，知道一格表示一；会把数据填入表中，并能根据统计图、统计表提出和解决一些简单的数学问题。

　　二、过程与方法

　　1、通过创设情景，使学生明确统计的必要性，感受统计在生活中的应用，激发学习兴趣及求知欲，积极主动地参与教学活动。

　　2、通过独立思考、小组合作、交流、亲身尝试等方式，使学生在理解的基础上初步体验数据的收集，整理和分析过程。

　　情感态度价值观：

　　培养学生有序观察，有条理地思考，初步学会有意识地从统计角度思考问题。

　　教学重点：

　　1、初步了解数据的收集、整理过程。初步认识象形统计图和简单的统计表。

　　2、会把统计的结果用图表示，知道一格表示一。会把数据填入表中，并能根据统计图、统计表提出和解决一些简单的数学问题。

　　教学难点：

　　学习有序观察，有条理思考，自己选择整理数据的方法，并在合作交流中体会哪种方法既清楚又方便。

　　教学环节及设计意图：

　　通过以上的分析，我设计了这样几个环节：

　　一、创设情境，激发兴趣。

　　通过春游动物园这一情景，从如何才能知道全班喜欢那种动物的人数多些这个话题入手，引出统计这一生活中常用的数学方法，既激发了学生的学习探究兴趣，又突出了数学知识的实际应用价值，培养学生学习数学、应用数学的意识和习惯，让学生感觉数学就在我们身边。感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。

　　二、经历过程，体验知识。

　　在这一过程中，我根据一年级学生的年龄特点，设计以下几个层次的教学。

　　1、第一层次，调查情况、收集数据。在这一层次中，

　　先由学生提出问题，看什么动物好呢？产生调查同学们喜欢什么动物的需要。

　　接着全班同学每个人说出一种自己最喜欢的动物，这时，有的同学喜欢猴子，有的同学喜欢大象，还有的同学喜欢熊猫。到底最喜欢各种动物的人数各是多少，看不出来，产生分类整理的需要。

　　再创设出开放的学习空间，为学生提供了探究的平台和展示的机会，引导学生讨论收集这些数据的方法 ，让学生自己动脑筋，想办法，充分发挥学生主动性，为不同层次水平的学生创设充分展示自己，表述自己见解的机会。体会到收集数据的方式、方法的多样性，并且让学生亲自体验各种方法如“举手”、“分队站”等，在体验和比较中感受各种方法的优劣。

　　最后，引导学生体验制图的方法。学生把图片贴到黑板上后。通过黑板上凌乱的图片，让学生体会到无序的排列不能看出喜欢那种动物的人数多。

　　这一层次的设计：通过春游看什么动物好的问题，使学生产生“调查数据”的需要。通过了解班级最喜欢的动物，产生全班每人喜欢的动物各不相同，看不出喜欢哪种动物的人数最多的问题，因此，使学生产生“收集、整理数据”的需要。在讨论体验比较中，感受到各种方法的优劣。体验到无序的排列不能看出喜欢那种动物的人数多。需要“整理图片”。