北京版三年级下《郑人买履》课堂教学实录
学习目标要求:
1、正确、流利地朗读课文。
2、学习本课7个生字,理解由生字组成的词语。
3、依据语言材料,联系实际领悟寓意,懂得做事要从实际出发、不能生搬硬套的道理。
学习重难点重点:
自主、合作学习生字词,正确、流利地朗读课文。
难点:
依据语言材料领悟寓意。
教学设计理念:
依据《课标》关于义务教育第二阶段语文教学的要求,在教学中以生为本,面向全体,注意培育学生热爱祖国语文的思想感情,初步指导学生正确地理解和运用祖国语文,注意激发学生的主动意识、学习兴趣,丰富语言的积累,培养语感,培养识字、阅读能力。
教学过程:
一、课前谈话,鈥溔刖呈加肭租潯
师:认识我吗?(学生没有反应,突然一生举手)
生:认识。 (师略带惊讶,笑问。)噢,怎么认识的?
生:屏幕上有你的名字。 (师高兴地走过去)你真会观察。我叫什么名字?叫给大家听。
生:(不好意思地低声)童--强(众笑)。
师:是的,我姓童,叫童强。其实,老师的名字就是用来叫的,别怕,你能大胆地大声地叫吗?
生:(大声地)童鈥斺斍浚ㄐι
师:你叫什么名字,能交个朋友吗?(略)握个手,交个朋友吧。(握手,大家笑了)
师:你们想叫我什么?
生:童老师。生:童强老师。
师:除了老师,你还想叫什么?
生:童先生。(笑声)师:是的,过去人们管老师就叫先生,还是老师。
生:童叔叔。
师:有礼貌。谁还想怎么叫?
生:童大哥!(大家笑)
师:哎,我是大哥,你就是小弟弟了。叫什么名字?(生报姓名,师握手)那,我可以叫你脳小弟!(众笑)还有谁想怎样叫?(半晌)
生:(低声地)老-顽- 童。(哄笑)
师:(激动地走过去,握住学生的手)好哇,你也这么叫我。其实我的同事经常这样叫我的。你们看我虽然年纪大了,总是一张娃娃脸,整天笑嘻嘻的,像不像老顽童呀?
(生齐声说:像!)孩子们,不管你们叫我什么,我都很高兴和大家交朋友。今天我很高兴和同学们一起学习,共同度过这愉快的40分钟。下面我们开始上课吧。
二、揭示课题,质疑激思。
1、这节课我们共同学习寓言故事《郑人买履》(师边板书课题边说)鈥溨b澥亲笥医峁梗蟊呤氢湽剽潱冶呤撬叮烩溌蜮澴质巧郑厦媸呛峁矗旅媸氢溚封澴郑烩溌拟澴质前氚Ы峁梗飧鲎直冉夏研矗厦媸鞘滞罚旅娴淖竺媸撬伺裕颐媸歉聪暗拟湼粹潯G胍黄鸲量翁狻#ㄉ攵量翁猓
2、读完课题,大家想知道些什么?生质疑:郑人是什么人?鈥溌拟澥鞘裁匆馑迹库溨H寺蚵拟澥鞘裁匆馑迹磕歉鋈宋裁绰蚵模克窃跹蚵牡模克虻铰牧寺穑渴Γ赫饨诳挝颐蔷痛拍忝翘岢龅奈侍庖黄鹧Э挝模嘈盼颐峭ü潦 一定能弄清楚的。
三、初读感知,学习生字。
1、请同学们自由朗读课文,看看课文讲了一件什么事?读的时候可以把不认识的字用短横勾画出来,想办法认读它们。(生自由读文)
2、下面请同桌之间相互请教,学习你不认识的字,并给你不认识的字注上拼音,多读几遍。(生互相请教,师巡视指导)
3、刚才同学们学得很好。现在请看这些生字,大家都认识吗?(课件出示生字词语:郑、履、挑、卖、鞋、码、振)
4、识记生字。
(1)请试着读一读并想办法记住它们。
(2)谁愿意给大家读读。(指名认读)
(3)请想想这些字你是怎么认识的?
生:我上幼儿园的时候就认识的。
师:上幼儿园的时候就认识那么多字了,了不起!
生:我以前读书时认识的。
师:读书可以识很多字。读书不但能识字,还能增长见识,陶冶情操。
生:我爸爸以前教我的。
生:我读课文时,读着读着就会了。
师:根据上下文猜读,也是识字的一种好方法。
生:我是看拼音认识的。
生:我是问同桌的。
师:学会请教是一种好习惯。古人说过鈥溍舳醚В怀芟挛殊潯
生:鈥溞澴治沂窃谄ば耆鲜兜摹
师:是的,生活是一本无字大书。我们可以学到许多书本上学不到的知识。
(4)谁能说说你记住了哪些字,是怎么记住的?(师依次引导让汇报,学生的汇报基本上是换偏旁、加偏旁的方法,老师要肯定这些方法)
(5)重点引导识别鈥溌颉⒙翕潯
师(指着鈥溌翕澪剩赫飧鲎帜闶窃趺醇亲〉模
(生:给买家个十字头;)这是熟字加偏旁的方法。那么这个鈥溌翕澴治队懈鍪滞罚
生回答:有十字头就表示自己有东西往出去卖。
师:课文中有个鈥溌蜮澴郑挥惺滞罚驼飧鲡溌翕澴忠谎穑空飧鲡溌蜮澴直硎臼裁匆馑寄兀
生:没有十字头,表示没有东西,要拿钱去买。
师:这两个字的读音一样吗?怎么读?(生读字音)像这样的字在我们中国的汉字里有很多很多,他们的字形相似,读音相近,可表示的意思完全不同。同学们在今后的学习中应多留心、多注意。
师小结:从刚才同学们的介绍中,我们看出,学习生字的方法很多,可以在生活中识字,可以通过读书识字,也可以请教别人。.....识字的方法我们还真说不完,因为生活处处皆学问。请大家今后多留心,做学习的有心人。现在我们一起把生字读三遍。(生读后师评价:同学们读得真准!)
5、这些生字所带的词语会读吗?(课件出示词语:郑人买履、挑中、卖鞋、尺码、急急忙忙、振振有词)先请同学们自己试一试;谁愿意读给大家听呢?(一生读后把鈥溙糁锈澋 鈥溨锈澏脸闪巳#┱飧龃视Ω迷跹粒浚ㄖ该勒┱馐歉龆嘁糇郑谡舛Ω枚菱斏核纳K苡昧硪桓鲆糇楦龃剩浚ㄉ褐校泄┦堑模颐遣荒芡俗约旱淖婀#ㄉ褐形纭⒅屑洹⒌敝锈︹Γ┦Γ核乖敢舛粒浚ㄉ追拙偈郑┦ζ兰郏和蔷偈终婊馐且恢趾孟窒蟆#ǚ⑾钟胁痪偈值模叩揭簧砼裕┪叶嗝聪M馕煌苡赂业卣酒鹄炊粮蠹摇#ㄉ笊粒┦Γ耗愣恋谜婧茫≌饩徒锈湶幻蛞眩幻蒜潱瞬黄鹧剑±鲜οM憬窈竽艽蟮ň偈郑硐肿晕摇T偾氪蠹乙黄攵琳饧父龃视铮扛龃视锒亮奖椤
6、写字指导。课文中有三个生字是要我们一定会写的,请大家拿出钢笔描一描,练一练,体会它们的写法。(生描写)
四、熟读课文,理解词语。
1、前面同学们学习得真认真,现在请大家用自己喜欢的方式读读课文,边读边勾画不懂的词语,再想想课文讲了一件什么事?(学生读画词语,教师巡视,请几名学生把不懂的词语写到黑板上。整个读完后,教师追问)师:还有没有不懂的?我帮你写到黑板上。(一生说鈥溨苯逾潱
3、请大家读读这些词语。(生齐读)
4、这些词语,有的可能需要帮助,有的读读课文就会懂的。请同学们再次读读课文,结合课文内容想想它们的意思。
5、检查交流。谁读懂了哪个词语?
生:我读懂了鈥湷呗脞潯>褪橇康降某叽纭
师:对。尺码,在文中指的就是那个郑国人量自己的脚得到的尺寸。我们再读读这个词语。(生读两遍,师擦掉)
生:急急忙忙是很着急,匆匆忙忙的意思。
师:用同义词或近义词帮助解词,也是一种好方法。那,谁读懂鈥溨H寺蚵拟澋囊馑迹浚ㄊσ迹卮穑┲H司褪氢斺斨9耍宦木褪氢斺斝D敲矗溨H寺蚵拟澥鞘裁匆馑迹
生:鈥溨H寺蚵拟澗褪侵9说郊猩先ヂ蛐#ㄊΣ恋簦
师:集市是什么意思?(没人举手)你们可以猜一猜。
生:集市可能是商场
生:可能是超市
生:可能是市场。
师:同学们猜得很不错。集市指的就是农村或小城镇中定期举办的买卖货物的市场。跟城市里的超市、商场等差不多。(师擦掉)
师:直接是什么意思?(生思考,师引导)像这样的词语我们可以联系生活去理解。比如,同学们下午到校,一进校门,没有到别的地方去,就来到教室。我们可以说,下午到校,同学们一进校门就鈥斺
生:直接进了教室。
师:但有的同学进了校门后,或先到操场玩一玩,或先去上趟厕所,再走进教室,这就不是鈥斺
生:直接进教室。(师擦掉,黑板上只有鈥溎伞⒄裾裼写殊潱
师: 像鈥溎伞⒄裾裼写殊澱饬礁龃视锎蠹铱赡芑估斫獾貌还蛔既罚竺嫖颐茄翱挝氖痹倮斫獍伞
6、现在请大家听老师读课文,想想课文讲了一件什么事?(师声情并茂地读后,掌声热烈)
生:这篇课文讲的是一个郑国人想买一双鞋,他先量了个尺码,可到了集市上给忘了,又回家去取,可是集市已经散了,结果他没有买到鞋的事。
五、细读课文,领悟寓意。
1、师:看来课文的主要内容大家是弄明白了,那这个郑国人是怎样买鞋的呢,请大家先看一个动画,边看边听边想。(播放动画课件)
2、现在请大家默读课文,再想想这个郑国人是怎样买鞋的?(生读后,师边引导汇报边相机板书:量鈥斺斖斺斈贸呗耄
师:这个人先鈥斺斏毫苛顺呗搿
师:可是到了集市上,却鈥斺
生:发现忘了尺码。
师:于是他就鈥斺
生:跑回家去拿尺码。
师:那这个人买到鞋了吗?他为什么没有买到鞋呢?
生:他没有买到鞋。因为等他把尺码取回来时,集市已经散了。
师:假如你是这个郑国人你会怎么做?
生:假如我是郑国人,我忘了尺码,我就会用自己的脚去试的。
生:我不会像那个人一样去量尺码,要买鞋我直接用脚去试不就行了吗?
师:那那个郑国人是怎么想的?请大家读读最后一段。
(1)课件出示课文第三段。(有人问他:鈥溎阄裁床恢苯佑米约旱慕湃ナ允孕幽兀库澱馊苏裾裼写实卮鸬溃衡溛夷上嘈懦呗耄膊幌嘈抛约旱慕牛♀潱┦Γ合茸约憾粒⒁舛梁梦屎藕吞竞疟泶锏牟煌锲#ㄉ杂傻囟粒
(2)师:谁愿意读给大家听呢?(指名读)
(3)指导读。师:谁能带上你的动作、表情和声音再读一读呢?(指名读)
(4)引导理解。师:读了这段话,我们看看那个郑国人是怎么想的?(学生自由发言) 生:他想:我宁可相信尺码,也不相信自己的脚。 生:他只相信量的尺码,却不相信自己的脚。 师:从同学们的发言中可以看出,鈥溎上嘈赔澘梢岳斫馕溨幌嘈赔潱ò迨椋褐恍拧2恋翕溎赦潱┮簿褪撬邓幌嘈帕康某呗耄膊幌嘈抛约旱慕拧#ò迨椋翰恍牛
(5)引导理解鈥溦裾裼写殊潯
师:那么现在谁能说说鈥溦裾裼写殊澞闶窃趺蠢斫獾模浚ㄑ杂商福
生:鈥溦裾裼写殊澗褪悄歉鋈死碇逼车匮
生:就是理由很充分的样子;
生:就是显得很有理由的样子。
师:看来我们还是请教请教字典或词典老师吧。课前老师已经查好了,请看大屏幕。(出示课件鈥溦裾裼写殊澋囊馑迹渲锈溗坪踱澕拥恪U裾裼写剩盒稳堇碛伤坪鹾艹浞郑蹈霾恍荨#┫茸约憾炼了囊馑肌#ㄏ茸约憾粒僦该粒
师:注意这个鈥溗坪踱潱绻砚溗坪踱澣〉簦炼量匆馑己驮匆谎穑浚ㄖ噶矫直鸲猎浜兔挥锈溗坪踱澋木渥印#
师:取掉鈥溗坪踱潱硎纠碛珊艹浞郑牵辛蒜溗坪踱潱得骺雌鹄此睦碛珊艹浞郑导噬侠碛梢坏愣测斺敚ㄉ钩洌翰怀浞郑?蠢唇窈笸撬祷白魑氖币欢ㄒ⒁馇〉钡赜么省G氪蠹移攵菱溦裾裼写殊澋囊馑肌#ㄉ粒Σ恋翕溦裾裼写殊潱
师:下面谁能鈥溦裾裼写殊澋囟炼琳飧鲋9说幕啊#ㄉ粒
师:请大家一起 鈥溾溦裾裼写殊澏烈槐椤
3、领悟寓意。
评价买鞋人。
师:学了这个故事,读了这个人鈥溦裾裼写殊澋鼗卮穑憔醯谜飧鲋9嗽趺囱
生:我觉得他太笨了;太傻了;太死板了鈥︹Γò迨椋荷担
合作讨论:郑国人傻在哪儿。
师:是呀,他只相信尺码,也不相信自己的脚,可见这个人真傻啊!
生:老师,我想劝劝这个人。
师:噢,想劝呀,待会儿再劝吧。我们先看看这个人他到底傻在哪儿呢?
师:(师结合板书引导鈥斺斏钩洌┱飧鋈讼雀闪耸裁矗库斺
生:先量了尺码。师:难道买鞋一定要先量尺码?鈥斺
生:不一定。
师:不是不一定,而是完全没有那个必要!由此可见他很傻!
师:既然忘了拿尺码,就应该怎么做?鈥斺
生:就应该拿脚去试。师:可他是怎么做的呢?鈥斺
生:他又跑回家去拿。师:可见他很傻!更可笑的是他只相信鈥斺
生:尺码;师:也不相信鈥斺
生:自己的脚。
师:可见他不明白这尺码是鈥斺
生:这尺码是比着他自己的脚量出来的。(师相机板书:尺码鈫惤牛┛杉巧档郊懔恕
揭示寓意。
师:现在我们已经明白这个人傻在哪儿了。如果老师就是那个郑国人,你想怎样开导开导?
生:你这人真傻,买鞋难道需要量好尺码,才行吗?
师:我宁可相信尺码。
生:你太傻了,忘了尺码就应该拿自己的脚去试呀!
师:可我只相信尺码呀!
生:(激动地)我来问你,你知道那尺码是怎么来的?
师:当然是我量自己的脚得来的呀!
生:那是先有脚还是先有尺码呀?
师:当然是先有脚呀。
生:既然你只相信尺码,不相信自己的脚,你要它干什么,还不如剁了的它!
师:哎哟,别,千万别剁我的脚。我现在宁可相信自己的脚,也不相信尺码了!(掌声)
联系生活,深化寓意。
师:同学们,虽然这是个寓言故事,但在我们的现实生活中,在我们的身旁也不乏类似的事情发生。你们能说说吗?
生:作题时不仔细读题,人家的题已经变了,但还套用以前的公式去做,结果做错了。
生:写作文时,不管用得对还是错,都要用上那个词语,结果用错了,还弄得除了笑话。
生:说话时,不看情况,不分场合,别人以前教他的话,一点也不变通,原原本本地说出来,结果引起了误会,好心肠,却办了件坏事情。
师:是呀,看来我们平时说话、作文、做事时,一定要注意场合,千万不要像前面同学说的那样,免得出错。那么,学了这篇课文,你们明白了什么呢? 生:我明白了做什么事不能生搬硬套,不然的话会什么事也干不好的。(板书:不生搬硬套)
生:我明白了做事情一定要结合实际情况,不能像那个郑国人一样死板。(板书:联系实际)
生:我明白了做事情时要灵活,不能不顾实际做傻事。(板书:要灵活)
4、教师总结,讲述寓意。
师:看来同学们都明白了这则寓言的意思了。这则寓言就是要告诉人们做事要从实际出发,不能生搬硬套的道理。
六、课堂延展,讲述寓言。
结束语:
同学们,寓言故事短小精悍,往往通过一个小故事告诉人们一个深刻的道理,读后发人深省,韵味悠长。课后请大家借阅《伊索寓言》等寓言故事,共同感受语言的魅力吧!
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