北京版四年级语文下册《语言的魅力》说课稿
教材分析:
《语言的魅力》是北师大版四年级下册第一单元的一篇主题课文。它给我们讲述了一个动人的故事:在繁华的巴黎大街上,一位衣衫褴褛的盲老人在行乞,开始人们无动于衷,后来,法国大诗人让鈥⒈撕评赵诶先说钠蛱帜九粕咸砩狭蒜湸禾斓搅耍墒氢︹︹澚鲎趾螅嗣潜惴追捉饽蚁嘀U飧龉适氯梦颐歉惺艿搅擞镅缘木薮罅α库斺斔梢栽谌擞肴酥渲赋霭呐Υ=萄д馄挝牟坏梢匀醚楸鹑税镏鹑说纳屏计分剩茉谏墓适滦鹗鲋谐跏队锘暗牧α浚匝南胂竽芰Α⑺急婺芰Α⒀杂锸导芰Χ寄芷鸬接行У卮俳
四年级的学生具有一定的阅读能力,故事本身的内容也迭荡起伏,趣味性强,所以学生能比较快地把握课文内容,但教学不能满足于学生对文本表层意义的理解,还要引发学生更深层次的思考,在理解文中鈥湸禾斓搅耍墒氢︹︹澮痪涫辈攘Φ脑蚴怯心讯鹊摹
教学目标:
1、认识并正确、规范地书写本课生字,能联系上下文理解鈥溡律礼荞凇⑽薅谥浴⑻兆礅澋却视锏囊馑肌
2、有感情地朗读课文,帮助学生了解让、彼浩勒用语言帮助盲老人的故事,学习诗人同情帮助残疾人的善良品质。
3、通过对比、联想等方法,感受鈥湸禾斓搅耍墒氢︹︹澱饩浠暗木薮笞饔茫形蚱浯蚨诵牡脑颉
而第三个教学目标也是本文的重点,本课的难点是:感悟语言的魅力所在。
为了完成以上教学目标,突出重点,突破难点,我还准备了四张校园真实照片、多媒体课件、硬纸卡片等。
教法学法:
文章用一个小故事将课文主旨直接指向了------语言的魅力,课题也表现了这点,也就是说教学要紧紧围绕鈥溣镅缘镊攘︹澙唇小6源宋易プ】梢酝沉烊牡拟溣镅缘镊攘︹澮淮剩⑸柚昧巳鼍哂刑荻刃缘奈侍猓何闹凶钣绪攘Φ挠镅允侵改囊痪洌克镊攘Ρ硐衷谀睦铮课裁茨懿攘Γ空馐俏掖斫滩牡恼逅悸罚源耍医捎帽湫蚪萄Хā⒐丶势肺龇ā⒈冉戏治龇ā⒁远链偎挤ā⑾胂蟾形蚍ǖ冉萄Х椒ā 在学法上,我主要通过学生自读自悟为主,展开合理想象,并配以小组合作的形式,让学生在潜移默化中感受语言的魅力。
说教学程序:
一、创设情境,激发兴趣。
以鈥溌杪璨辉诩遥馄磐夤次壹意澪榫常佳柑溉绾蔚焙靡桓鋈惹榈男≈魅恕S谜庋崴捎腥さ奶富暗既胄驴, 既让学生在交流中获得了情感体验,又使学生初步体会到了语言妙处。这个环节看似轻描淡写, 不着痕迹, 实际上为学生对本文中的鈥溣镅缘镊攘︹澆嗟娜贤
二、初读课文,大胆取舍,直奔主题 。
在学生初读了课文的情况下,我抛出了第一个问题。探究问题一:直奔文章中的关键句子, 抓住文章的重点: 你认为课文中哪句话最有鈥滣攘︹潱勘窘诳蔚慕萄谴蚵伊舜佣蔚狡某绦蚪萄В厕鹌朔彼龅姆治鼋步猓亲プ∥恼碌暮诵奈侍猓砚湸禾斓搅耍墒氢︹︹ 这句话直接提上来,放到中心位置,有利于突出这篇文章的教学重点。而用鈥溎闳衔姆绞解澨嵛剩歉灾髟亩梁捅泶锏幕幔且桓龈鲂曰亩恋墓蹋欣诘闳佳脑亩寥惹椤N恼履谌荼旧硭哂械拿魅返闹赶颍故潜冉先菀仔纬梢恢氯鲜叮捍禾斓搅耍墒氢︹κ俏闹凶钣绪攘Φ挠镅浴
三、精读感悟,把握魅力的表现。
在学生找到了鈥湸禾斓搅耍墒氢︹︹澱饩浠昂螅矣峙壮隽说诙鑫侍狻L骄课侍舛杭热淮蠹叶家恢氯衔钣绪攘κ牵衡湸禾斓搅耍墒氢︹︹澱饩浠埃哂惺裁囱镊攘Γ苋眯腥擞稍吹奈薅谥缘奶 ,转变成纷纷解囊相助呢?比起第一个问题,这个问题的难度加大,但还较好把握,但要从整体上,从老人前后乞讨时的神态、语言及乞讨的结果的对比中把握。学生能说到一些,但缺乏概括性,此时我就用小组合作的方式,采纳集体的智慧,来补足学生阅读的不足,使学生的阅读更全面,更具概括性的认识。 并在此基础上,有情感地朗读描写老人家的语句,要读出前面的悲伤,读出后面的喜悦。
四、以读促情,理解魅力的原因 。
学生已经对故事的内容有了大致了解,在此基础上,我又抛出了第三个问题。探究问题三:这简简单单的、好像还没说完的一句话,为什么会产生如此非凡的魅力呢?学生直接理解这个问题存在着很大的难度,思路受堵,容易出现课堂上的冷场。这时候要创设情境,找到一个解发点,引发学生的联想,学生就容易入情入境了。
这时我用课件展示一组春天莺歌燕舞的画面,然后我将面对这一幅幅精美的春景图,在柔美的轻音乐中深情演说,并以课文中鈥準堑模禾焓嵌嗝疵篮冒。抢短彀自疲淌骱旎ǎ墙烫眉舛サ妮悍裳辔瑁侨珊优湘蚁返暮⒆,怎么不叫人陶醉呢?鈥澪矣每挝闹械木渥幼鲅菟凳俏烁玫靥谋荆恢劣谟卫耄彩俏峁└煜ず颓浊械挠镅圆牧稀Q俣琳舛位埃逖榇禾斓拿篮谩;箍梢匀醚邓的阍诖禾炖锒伎吹搅耸裁矗刻搅耸裁矗扛闪诵┦裁矗课业恼庖换疃饕俏て鹧娑源禾焓被那楦刑逖椋坏鞫鹄吹那樾髟嚼丛礁摺5毖惺芰舜禾斓拿乐螅医媲谢怀桑阂黄岷冢だ先司沧慌裕⑴湟园说那樱谡馇苛业亩员然嬷校谡獾窝岬囊衾种校那楦械涞搅斯鹊祝比灰簿驮饺菀撞裁 鈥溈墒氢澥亲郏且恢智楦猩系亩狭眩竺娴氖÷院庞杂种梗指艘晕尴薜南胂蟆N冶闼呈迫醚胂罂墒潜澈蟮哪谌荨
之后,用大屏幕将三句扩展的句子展示出来,我在这里采用了接读的方式让学生读这三个句子。写了春天美景的部分老师读,可是后面的学生读:春天到了,我们看到了蓝天白云、绿树红花,可是(盲老人什么也看不到!);春天到了,我们听到了小鸟婉转动听的声音,可是(盲老人什么也听不到!);春天到了,我们可以走出户外,玩耍嬉戏,可是(盲老人什么也不能干!)。从而体会出老人的辛酸和悲哀。最后教师以小结得形式概括出这句话的魅力所在:同学们,诗人添上鈥湸禾斓搅蒜潱⑶矣免溈墒氢澴髯郏咽澜缟献蠲篮玫氖挛锖妥畋业南质盗翟谝黄穑谷嗣翘兆碛诖禾烀谰暗耐保唤氲搅嗣だ先说牟恍摇K挥惺猓排ê竦母星樯剩叫蚜巳嗣切牧橹凶钌屏肌⒆蠲篮玫囊幻妫蔷褪嵌圆屑踩说耐樾摹U饩褪怯镅缘镊攘Α=淌Φ幕案爬ㄐ愿浚欣谧橹蜕罨乃枷肴鲜丁
在这一环节我以图画的形式展现文本,加上音乐的渲染,不仅引导学生感受了 鈥湸禾斓搅耍墒氢︹︹澱庖痪浠暗木薮笞饔茫腋形蛄似浯蚨诵牡脑颉M怀隽酥氐悖黄屏四训恪
五、深度拓展, 走出文本。
在课的结尾处, 我设计了鈥溛T吧杓谱罹喵攘Φ木居镡澔方凇T谡饫铮蚁瘸鍪舅恼判T罢媸嫡掌罕患さ牟萜骸⑿5郎弦牌幕ǘ洹⒙彝柯一目巫馈⒔淌乙唤锹叶睦H缓笕醚孕∽楹献鞯男问教骄浚渲械囊徽耪掌匆痪渥钅艽蚨诵牡木居铮⒆钪招丛诶鲜ψ急负玫挠部ㄖ缴希咸ㄕ故尽U馐且桓稣瓜盅葱滤嘉母鲂曰菇萄в煽文谙蚩瓮庋由, 真正体现出语文课程是开放性、综合性、活动性的课程, 凸显了语文课程标准的鈥溤銮坑镂难Э葡蛲夥涞恼帕︹澱庖恢匾砟睢
板书设计:
好的板书是课文最精华的体现,我根据课文内容,力求突出重点,做到简明、概括,让学生获得更深刻的印象,从而加深对课文的理解。
板书设计:
语言的魅力
行人 有魅力的语言 老人
心连心
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