小学四年级语文习作的训练重点之一仍然是使学生鈥溤敢庑础⒂械男粹�潱�为了使学生愿意写、有的写，除了抓好写日记，让写作与生活紧密结合，重视综合性学习活动与写作相结合，使学生围绕主题单元的内容有话可写，最重要的是利用好教材上主题单元中的主题文章，训练学生续写、仿写、补写，使阅读与写作紧密结合，更好地提高写作水平。

　　在教学《大地的话》时，我就充分利用教材中诗歌语言优美，结构基本相同的特点，使读写相结合，让学生对写作诗歌产生了浓厚的兴趣，体验了一回当小诗人的感觉，享受到了自己也会写诗的成就感。

　　《大地的话》是一首清新明快的现代诗。诗人采用拟人化的手法，把大地拟人化为母亲，把它的默默奉献精神化为诗的语言，娓娓到来，如诉心声，抒发了大地母亲博大的胸襟，母亲般的宽容与慈爱，以及无私奉献的情怀。从带着问题鈥湸蟮氐幕胺直鹗撬蹈�谁听？鈥澇跞胛谋镜脑亩粒�到初探感悟鈥湸哟蟮氐幕爸心愀惺艿绞裁矗库�澋牡皆偃胛谋荆�深入角色，以读悟情的读，我都力求通过不同形式的朗读，使学生从一开始练读，读顺、读懂、有感情朗读，到最后由读来变成说，而且要用心来说，激活学生已有的生活经验和语文知识，以读代讲、以读促思、读中感悟、经读促写，以鈥溗碘�澊兮�溞粹�潱�贴近文本，理解诗歌的主要内容，从中感受大地母亲的慈爱以及无私奉献的情怀后，抓住学生通过阅读文本激发出的情感，顺势引导学生思考：鈥湸蟮卣馕淮认榈哪盖资嵌嗝瓷畎�自己的孩子，她除了温柔而耐心地给种子、飞鸟、游鱼、小草说话外，她还会跟谁说呢？鈥澨�到这个问题孩子们争先恐后地举起了手，有的说雨滴，有的说蘑菇，有的说落叶，有的说沙粒鈥︹��.看着孩子们高涨的情绪，我接着问：鈥溔绻�你就是大地母亲，又会对她的这些孩子说些什么?鈥澨�到这个问题，教室里更加热闹起来，听着孩子们模仿大地母亲的语气说的话语，真是带给了我很多惊喜，宽泛的思维、优美的语言，确实让我有些意想不到。

　　课后，我读到孩子们写在练笔本上的鈥溞∈�鈥潱�虽然这些小诗，无论是从遣词或是韵律上讲，都还非常稚嫩，但从他们诗里流露出的善良，真诚以及对未来美好的向往。深深地打动了我。诗人冰心曾写道：小孩子，他细小的身躯里，包含着伟大的灵魂。他们内心蕴藏的鈥溋榛赈�澣梦颐蔷�喜，震撼，鈥満盟埔豢判∈�头抛在水里，一声清响，跳起水珠来；接着漾出无数重重叠叠的圈儿。鈥�

　　当孩子们在自己写的小诗后面落上鈥溞∈�人某某鈥潱�并把这些作品贴到墙壁上时，从他们眼里闪烁的光芒，使我更加深刻地体会到鈥湺�童就是天生的小诗人鈥潯�