教师总评：

　　读过《一双手》这篇入选教材的文章，我一下子就被作者细腻的文笔所折服。而在听过徐慧颖老师执教《一双手》之后，我则为教师在教学过程中闪现出的智慧火花而惊叹――鈥溝肝⒅�处起波澜鈥潱≌庹�是徐老师教学艺术之所在。

　　一、无声之处拨响心灵之弦，让感悟与对话共舞。

　　《一双手》这篇文章尽管朴实无华，但对于四年级的小学生来说，要透过一双手，体会出林业工人张迎善这位鈥溔�国五一劳动奖章鈥澔竦谜咂椒仓�中的伟大，并产生敬佩之情实属不易。徐老师在教学过程中紧紧抓住文中描写鈥準肘�澋耐庑危�以及形成这双手的原因几段文字，让学生潜心会文本，借助看、比手的模型这种方式，让学生在静心回想中调动起对鼓皮、干蘑这些事物已有经验的体会，感受张迎善这双手的与众不同，引发学生的好奇之心，在探究原因的过程之中关注数字描写，在圈画、演算中思考，在师生、生生对话中升华，从而帮助学生将无声的文字变成了有血有肉的人物形象，一个看似普通实则不普通的林业工人――张迎善在学生的心目中立了起来。

　　二、平实之中孕育情感之音，让爱心与智慧齐飞。

　　鈥溛颐且黄鹄次�张迎善算一算，栽一棵树手往土里插――就算三次吧，一天栽一千棵，这双手往土里插多少次？十天这双手往土里插多少次？二十天呢？张迎善一共栽了多少棵树？这双手又往土里插了多少次呀？鈥� 鈥溈挝闹谢褂心男┦�字给你留下了深刻的印象？把它圈出来，大声地说一说。鈥濃�溈纯凑庑┦�字，再想想这双手，孩子们你又想说些什么？鈥濃�︹�� 如果说透过《一双手》我们认识了张迎善，那么透过徐老师这些平实的课堂引导语，我们同样感受到了一个老师的爱心和用心，它将教师的情感、思想化作了学生的智慧、灵动。学生在徐老师的引导、激励下，积极性、主动性被充分调动起来，他们入情入境地读书、感悟、交流，情感的心弦被拨动，思想变得丰富起来，他们不再害怕张迎善那双粗糙、奇大的手，而是用赞赏的眼光、怀着敬佩之情重新去审视张迎善的那一双手，他们透过这双手看到了劳动者之美，看到了因为劳动而获得的财富以及幸福的心情：一车车的木材，一弯弯的清泉，一群群的小动物，以及张迎善还有无数和张迎善一样的劳动者美好的心灵，幸福的笑脸鈥︹��