长春版一年级下册《青蛙写诗》说课设计
一、说教材
《青蛙写诗》这篇课文是一年级下学期的学习内容,这首小诗歌共有五小节,短小精悍。是一首极富情趣、结构工整、朗朗上口的小诗。作家用丰富而又合理的想象,把池塘里的美丽景物鈥滘蝌健⑺菖荨⑺殁澞馊嘶阉巧既返叵胂蟪啥汉拧⒕浜庞胧÷院牛佣啥崽旃さ刈楹铣闪艘皇咨腥さ男∈U庋ü⒕咛濉⑿蜗蟮氖挛锢慈鲜抖汉拧⒕浜拧⑹÷院牛挥星槿ぃ苁屎虾⒆用茄坝镅裕晾慈萌烁∠肓妗=滩哪谌萃嘉牟⒚挥谕ぃ挥谙胂螅挥诖丛欤质视谔煨曰钇谩⒊渎闷娴囊荒昙堆坝镅浴⑷鲜妒挛铮币参淌Υ丛煨越萄Я粝铝斯憷目占洹
二、学习目标分析
《语文课标》指出:鈥溡欢昙兜难莆蘸鹤值幕颈驶统S玫钠圆渴祝荒馨幢仕彻嬖蛴糜脖市醋郑⒁饧浼芙峁埂3醪礁惺芎鹤值男翁迕馈K卸炼琛⑼ズ颓辰墓攀箍胂瘢竦贸醪降那楦刑逖椋惺苡镅缘挠琶馈b澮谰菪驴伪曛锈溨⒐⑶殁澣鑫龋虼巳范ū究蔚慕萄勘
1、认识14个生字,能正确书写鈥溇洹⑴葩澚礁鲎郑鲜1个偏旁,了解鈥湸澴值难荼涔獭
2、有感情地朗读和背诵课文。
3、认识鈥湺汉拧⒕浠啊⑹÷院赔潯
教学重点:
认识14个生字,认识一个偏旁。
教学难点:
有感情地朗读和背诵课文。
三、学习者特征分析
1.一年级学生乐于朗读,想象力丰富,但要把一首优美的小诗读好,读得有感情是不容易的,所以在教学中我加强对学生有感情朗读的指导。他们的识字能力已经有了,会很轻松的识字,可半扶半放。
2.上学期接触了一点标点符号的用法,本课进行强调,让他们掌握标点符号的用法,重点是省略号。教学中允许学生从不同的角度,用不同的形式表达自己的见解。保护学生的思维灵性和创新意识。
低年级学生的心理特点是活泼好动,天真可爱,他们易于接受直观形象的事物。就学习基础来说,他们已经过一学期的学习,对课堂要求已不陌生,基本适应了学习生活。虽已积累了一些识字的方法和经验,但由于认字量少,词汇量不足,对字、词、句、段间的关系还不是很清楚,因此对语文的感受力较差,往往一篇文章读得准确、流利都很费劲,更谈不上对课文的感悟和理解了。怎样才能尽快解决这些问题,提高阅读能力呢?一个有效的途径就是根据学生认知规律,选择适当的教学策略,让他们尽早识字,打开书本小窗,开阔视野,阅读积累,积淀语文素养。
作为新时代的教师,要从新的视角看待语文教学,积极探索新课程下的语文教学规律。低年级虽以识字教学为主,但阅读教学也不可忽视,它们之间有着互利互惠的密切联系,同时我也不否认有些专家认为识字教学也是一种阅读的观点。我们如何在阅读教学中探究培养学生自主识字,联系生活识字的教学新路,从而达到双赢,最终提高学生的语文素养。根据教材、学生及教师的特点,在设计本课教学时以阅读教学为载体,从阅读入手,迁移出汉字学习,然后再回到课文中朗读感悟,从而巩固和深化了汉字的音、形、义,这样,字不离词,词不离句,在语言环境中学字学词,提高了识字效率,同时也培养了学生的阅读能力。
四、教学策略选择与设计
创设情境,激趣引入:
孩子们,现在我们来猜一个谜语:绿衣小英雄,田里来捉虫。冬天它休息,夏天勤劳动。(打一动物)(青蛙)你知道青蛙生活在哪里,它有什么本领吗?我们去看看小青蛙,好吗?(课件出示情境图。)说说你看到了什么?(青蛙、蝌蚪、荷叶、水泡泡、水珠鈥︹Γ┣嗤苌钤诿览龅某靥晾铮酆焐暮苫ǖ毖羯。搪痰暮梢兜币±海逶∽藕挽愕拇悍纾硎茏配冷懒ちさ男∮辏翟谑翘烂盍耍∮谑撬舜蠓ⅲ蛭颐钦故玖怂挠忠幌畋玖焘斺斝词饨诳挝颐蔷屠匆黄鹧啊肚嗤苄词贰#ò迨榭翁猓┝於量翁猓鲜垛準澴帧#醇し⒀谋硎鲂巳ぃ顾蔷】旖胙白刺
初读感知,读准字音:
儿童对识记生字要经历一个由模糊到清晰的过程,也就是他们首先记住字的大概轮廓,然后通过反复的认识逐渐强化记忆,感知是识字教学的起始阶段,在感知中读准字音,了解字义。教学中我通过范读课文听清字音,自由读文读准字音,拼生字、生词,检查预习情况等方式来让学生读准字音。重点强调鈥湸濃溨殁濃溌遭澋亩烈簟?翁弥杏懈霰鹧⒉蛔悸缘亩烈簦仪康髁硕啻巍
随文识字,记形解义:
识字是阅读的基础,是低年级的教学重点。随着新课改的实施,一年级的识字量明显增多,如何让学生在轻松愉悦的氛围中识记生字,既是教学重点也是教学难点。教学中我采用边学文边汇报,字不离词、词不离句、句不离文的方法,将识字任务贯穿于课文的学习当中。具体做法是读到哪个字就认哪个字,先汇报记忆方法,如:部首加字法、数笔画、加一加、形声字规律、替换等方法来记忆生字,再结合具体语境来理解字义,最后在反复朗读中强化记忆。本节课我通过鈥溓嗤苄词嵌妓锩α耍库濃湴锪耸裁疵Γ库潯⑩溓嗤苄闯墒裁词康任侍饫匆佳廖模贾战岷暇咛逵锞忱囱吧帧Q菀延芯楹途咛迳植捎檬屎献约旱姆椒且渖郑浞址⒒友淖灾餍裕寡鞫嘀指泄俨斡氲窖爸欣矗蟠筇岣吡搜靶省J蹲中醋质且荒昙兜慕萄е氐恪1究问蹲纸萄Ы焓兜挠镅砸蛩刈魑饕牧希背浞掷枚纳罹椋⒅亟谈⒆用鞘蹲址椒ǎψ龅绞逗陀孟嘟岷稀=柚嘀中蜗笾惫鄣慕萄侄危ㄈ缱挚ā⒋士ā⑼计⒖渭榫惩嫉龋┐瓷璺岣欢嗖实慕萄榫常佳诰咛宓挠镅曰肪持惺蹲郑し⒀蹲中醋帧⒃亩恋男巳ぃ⒄寡挠镅裕舻虾⒆拥牧樾裕≡谠亩林惺蹲郑谑蹲种性亩痢R佳岷仙钍导省⒔柚蓟诙嘀中问降睦识林欣斫馐琛⒏形蚴狻:玫目挝哪谌菔寡俣敛谎幔幕ㄅ牛币材芸艚淌Φ慕萄е腔邸K嫖氖蹲帧R韵拭鞯耐蓟⑸氖栉蹲衷靥澹亩梁褪蹲纸萄嗳诤希栽亩链蹲郑允蹲执僭 读,让学生在阅读中识字。立足学生丰富的生活,引导学生掌握汉字的构字规律,运用多种方法识字,力求构建了一个情境化、生活化的开放性有生命活力的课堂。
品读课文,感受诗的韵律美:
随文分散识字后,立即回到课文中去朗读,凭借课文内容的情节性,语句的连贯性使学生熟读课,理解课文,识记生字,以读促讲。加强学生的朗读训练,范读、领读、个人读、自由读等多种方法练习朗读,诗歌内容浅显,教师不必过多的讲解,让学生在读中领悟诗歌的意境。鼓励个性化的朗读。
另外,教学中,充分优化教学资源,树立大语文观念,适当拓展延伸,丰富教学内容,引发学生个性表达,挖掘学生的潜能。
相关文章: | ◇ 幼儿听读游戏识字教案:青蛙写诗 | ◇ 长春:《青蛙写诗》教学设计 |
◇ 大班语言:青蛙写诗 | ◇ 长春:《青蛙写诗》教学设计 |
|
|