北师大版数学四下《歌手大赛》教学反思
1.明确算法多样化的目的
这是一节计算教学,在教学中不仅要让学生了解算法的多样性,更要理解算法的合理性。这样学生对算法的认识就不仅仅停留在教师提供的常用算法或自己喜欢的算法上,而是在算法多样化的过程中,获得思维上的发展。
在 本课中,对于鈥0.85+1.6+2.4鈥澱飧鏊闶剑械难担衡溛沂窍人0.85+1.6,算出的和再与2.4相加。鈥澪乙佳馐驼庖凰惴ǖ墓 程:实际上就是鈥湸幼笙蛴乙来渭扑愕拟潯D敲吹庇械难惚ㄓ檬郊扑闶保芏嘌头⑾终庵炙惴ǖ脑怂闼承蛞彩氢湸幼笙蛴乙来渭扑愕拟潱皇鞘樾葱问降 不同而已。可见在加以引导后,学生能够自觉进行归纳,这也就加深了对两种算法的理解。还有的学生运用了加法结合律,先算1.6+2.4,再加上0.85。 这时我进一步引导学生把小数运算与整数运算建立联系,让学生意识到整数的运算定律在小数中也同样适用,沟通了小数运算与整数运算的联系,让学生的思维得到 了进一步的提升。
2.引导学生关注和理解他人的算法
计算教学中,对于学生出现的多种算法,教师要及时引导学生,关注别人的不同算法。可以引导学生对不同算法进行归纳、提升,而且对于有一些问题,我们还需要让学生发现各种算法之间的内在联系。这一过程应该在全体学生充分经历探究算法优化的过程后,通过学生的自主交流来实现。
本 课中,我在射击游戏中设计了两个有探究价值的小问题。问题一:小明和小红谁的总分高?马上就有的学生回答,分别把小明和小红的三次得分加起来算出总分然后 比较就可以了。这时有的同学动起笔来,有的同学口算能力强就直接口算起来。我没有急于评论而是等待着他们的结果。这时有几个同学既没有笔算也没有口算,只 是看着大屏幕上的数据,终于其中一个举起了手:鈥溊鲜Γ也挥眉扑阒皇枪鄄煺饬阶槭菥湍芊⑾中∶鞯淖芊指摺b澭蟹⒊隽蒜溸祝库澓外溑叮♀澋纳簦 时还有几个同学举起了手。我让这位同学接着说:鈥湹谝淮涡∶鞅刃『旆质0.3分,第三次小明比小红分数低0.3分,这就相当于平了。而第二次小明比小红 分数高,所以小明的总分高鈥潯U馐毖凶远⒊鲆徽笳粕N蚁胝庹粕浞种っ髁搜亲约阂丫馐兜秸庵炙惴ǖ募壑怠
相关文章: | ◇ 北师大:小熊请客教学反思 | ◇ 北师大:《分苹果》教学设计及反思 |
◇ 引导学生学会反思 | ◇ 北师大:《猜数游戏》教学反思 |
|
|