北师大版四下《探索与发现(一)三角形内角和》教学反思
三角形内角和等于180掳,对于大多数同学来说并不是新知识。因为在此之前同学们已经运用过这一知识。因此,我觉得这一堂课的重点不是让学生记住这一知识点,也不是怎样运用它去解决问题,而是让学生证明这一结论,即要让学生亲历探索过程并在探索中验证。
1、以疑激思
古人云:学起于思,思源于疑。因此,要激发学生的思维,让学生主动探索。学生的积极思维往往是由问题开始的,在解决问题中得到发展。因此,在课一开始,我便通过拟人化的对话情境:大三角形说鈥溛业哪诮呛捅饶愦螅♀澬∪切魏懿环乃碘溛业哪诮呛捅饶愦螅♀澖幼排壮鲆桓鑫侍猓旱降啄母鋈切蔚哪诮呛痛竽兀课裁矗磕隳苤っ髀穑恳鹆搜幕伎迹⑻剿鹘饩鑫侍獾姆椒ā
2、以动启思
在教学中,通过丰富的材料让学生动手操作,通过量、撕拼、折拼等实验活动,让学生得到的不仅仅是三角形内角和的知识,更重要的是学到了怎样由已知知识探索未知的思维方式与方法,激发了他们主动探索知识的欲望。通过多种实验进行操作验证也让学生明白了只要善于思考,善于动手就能找到解决问题的方法。
虽然,在教学中也还有一些不顺利的地方,比如一些动手能力差的学生未能及时跟进,对于方法不对的学生未能及时指导和帮助等。但是本堂可采用这样的方式展开教学是学生喜欢的也是有成效的。
《北师大版四下“探索与发现(一)三角形内角和”教学反思》摘要:思考,并探索解决问题的方法。 2、以动启思 在教学中,通过丰富的材料让学生动手操作,通过量、撕拼、折拼等实验活动,让学生得到的不仅仅是三角形内角和的知识,更重要的是学到了怎样由已知知识探索未知的思维方式...
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