《万年牢》是一篇略读课文。这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事、做生意的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事的认真和实在的。先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料，讲究制作的工艺、手艺高超和保证产品质量；再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉工作。父亲的认真、实在、正直的品格影响和教育了下一代，为孩子树立了如何做人的榜样。这篇课文让学生从感人的故事中，感受真诚地为人和做事地道德风范，同时学习叙事清楚有条理的表达方法。

　　我们办公室里常常有这样的对话：鈥溦馄�（略读）课文我用了两个课时才上完。你呢？鈥濃�溡桓隹问薄Ｂ远量挝穆铮�学生读读说说就行了。鈥澪蚁耄�前者是将略读课文的教学等同于精讲课，后者则是将略读课文忽略了。

　　叶圣陶先生曾经说过：鈥溇徒萄Ф�言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。鈥澒赜诼远量挝牡慕萄В�《教师教学用书》有明确要求：一是内容上，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是鈥湸种�课文大意鈥潱�只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为要求。比如《万年牢》这一课，从课题质疑鈥準裁词峭蚰昀吴�濃�準裁炊�西能万年牢固？鈥澘�始思考，再通过课文中三次出现万年牢的段落中弄清每一次的鈥溚蚰昀吴�澯胁煌�的含义，鈥溚蚰昀吴�澋睦斫饩陀辛瞬煌�的内涵，通过这种学习思路的引领，学生很快把握文章的重难点，顺利地达成学习目标。二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。并在以后的大量阅读中掌握读书方法，提高阅读能力。

　　我想，编者安排略读课文的教学，目的之一是要我们训练学生略读的能力，不要求咬文嚼字，只要求鈥湸种�课文大意鈥潱荒康闹�二是让我们培养学生独立阅读的能力，自己把课文读懂，在实践中掌握读书方法。因此，在教学过程中，我尽量做到大胆放手，充分发挥学生的自主合作能力，用自己最感兴趣，最擅长的方法学习，通过小组合作，全班交流，来取长补短，达到整体的完整。其次，重视朗读和读后感受，强化学生对语言的感悟过程。