北师大版四年数学下册《包装》教学反思
《数学课程标准》中强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展,
本课中通过设计和教学达到的目标有以下几点:
1、通过课前复习,明确了积的小数位数与乘数的小数位数的关系和知道整数乘积的重要性,为下一步教学铺好路。
2、让学生在创设的问题情境中找数学信息,提出数学问题,感受数学与生活的密切联系。在学校开展四年组同课异构的4月8日,适逢一个孩子的生日,在清晨,我临时决定根据这个偶然的事件导入新课。课前组织学生给今天的鈥準傩氢澬瓷弦惶跎盏淖8;蛘呤瞧谂危叭胍桓鎏乇鸩黄鹦『凶又小T谕瓿烧5奶愫透聪昂螅倨鸷凶樱馐侨嗤б透屿堑淖T福纯从惺裁床豢椿さ牡胤健Q瓤趾蟮刂赋觯图由习埃蚀O嗷迨榭翁狻U庋牡既胱匀弧⒘鞒逑至耸У纳罨<し⒘搜难靶巳ず陀?魏笥痔匾馇虢裉毂硐殖錾囊桓鲅嬲宰屿墙辛税埃
3、在进行小数竖式乘法的教学中,我充分发挥学生的主体作用,先让孩子在大演算本上试算,再请两位做的分别对和错的学生把答案写在本上,全班学生共同分析其对与错的原因,通过学生的独立计算、合作探究、汇报交流解决包装纸问题,明确了计算小数乘法要转换乘整数乘法进行计算,掌握了竖式的写法及积的小数位数与乘数小数位数的关系等知识。
彩带的应用题要求末位对齐,在学生刚试着列出竖式后,针对部分学生依照小数加减法,小数点对齐的情况,我组织学生展开激烈的讨论,到底怎么对齐,原因是什么?孩子们唇枪舌剑地争辩过后,终于确定了结论鈥斺斈┪欢云搿L逑至俗灾骱献魈骄康睦砟睢
4、通过巩固应用,解决课后练习题掌握了两个乘数相乘,其中一个比1小,积就比另一个乘数小;一个乘数比1大,积就比另一个乘数大。
新授过程中给学生讨论的时间不够长,有时候看学生不太会,就牵着学生往正确答案的部分走,过于急躁。教师小结部分数学思维方法鈥溩澢康鞑还唬シ趴渭庇Ω檬亲谇埃男∈奈皇扔诔耸男∈皇汀T谏峡问彼承虻叩沽恕Q饩瞿训悴糠质奔涑ち耍0.8脳0.32 =列竖式通常把0.32写在上面几乎没有提。而且应该改成0.9脳0.32 =,原题与后面的练习重复。
原设计练习题偏多,只进行到买香蕉一题,而且还没来得及对答案。
自己在讲课过程中语言啰嗦,不注重细节,我将在以后多加改正。
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