1、《枫桥夜泊》的作者张继是一位失意的诗人，他的这首诗将一位落榜之人漂泊在外愁苦表现得淋漓尽致，霜天残月，江枫渔火，每一处景物都是灰暗、凄凉，处处都透着寒气，整首诗笼罩着深深的愁。二升三的学生能体会到什么？在备课的时候，我很担心学生根本不能体会到鈥湷钼�潱�因为孩子那么小，正是鈥溕倌瓴恢�愁滋味鈥� 的时候，要是自己的引导不到位，整节课肯定就是无病呻吟，将是我一个人的独角戏，所以，我觉得对于当时的背景知识有必要让学生了解，一定要提前让学生做好预习工作。所以，我课前布置学生查找诗人张继的背景资料，并在班上交流，学生知道了原来张继是一位落榜的诗人，他的这首《枫桥夜泊》最为有名鈥︹�ρ�生了解了张继的遭遇，我想引导学生体会当年张继在枫桥边的感受时，应该就显得容易了。

　　2、在我自己备课的时候，我想要让孩子深刻理解并感受到诗人的感情，我自己一定要吃透文本，吃透教材，所以，我认真研读了教参，并把自己的疑问和年级组的老师交流，然后我才开始写教案，设计教学流程。鈥準�人听到了什么，看到了什么？鈥澱馐俏业闹饕�问题，然后从景到情，逐步引导学生感受，然后再读中悟。

　　3、在实际的教学中，我谨记师傅跟我说的:

　　（1）要机智地面对学生的回答，要紧紧扣住事先备好的教案，灵活运用教学机智来应付课堂上的状况，否则就会被学生牵着鼻子走。

　　（2）课堂上的提问一定要有效，让学生明确地知道要干什么。

　　（3）不能过分重复学生的话，而是要仔细倾听学生的发言，及时作出评价。我紧扣诗人鈥溈吹解�潯⑩�溙�到鈥澋模�引导学生感悟凄凉的秋叶图，进而感受悲凉的钟声，感受之后指导朗读。

　　4、自己这次上课的感觉

　　（1）学生虽然能够答出老师的提问，但有的问题没有出现我想要的效果，发言的面仍然不够广，有的学生想说却又不敢说，课堂气氛有些闷，我想我的引导可能还不够有效，诗句的前半句花的时间较长，导致最后整首诗的朗读还不够到位，最后一个拓展的环节只能被安排成了家庭作业一带而过。

　　（2）以前学生出现答不出，或者回答不够到位的时候，我的脑子里面就开始乱，不知道该怎么应对，但我这次能够冷静地对待以外状况的发生，所以课堂显得从容了很多。

　　我想自己要学习的还有很多，研读文本的能力还要加强，在今后的教学中还要多学，多读，多想，多悟，希望能够上出让学生如沐春风的课。