生2：我列出了一个等式。

　　师：很好，找出等量关系可是列方程的重要基础啊！

　　生3：我是用方程计算的，利用等式的性质先把方程两边都减去20，在利用等式的性质把方程两边都除以2，最后得40。

　　师：写得好，说得更好，谁和他的方法一样啊？能再说一遍吗？（再找学生说过程。）

　　师：很多同学都是用算术方法计算的，现在用方程计算一遍好吗？（学生书写方程，教师指导写法。）

　　师：当我们计算熟练以后也可以这样写：

　　解：设这个数为X。

　　2X+20=100

　　2X=80

　　X=40

　　师：要知道我们的计算是否正确呢？怎么办？

　　生：检验。

　　生：把X=40代入原方程，2乘40等于80，再加20等于100，等于右边，计算对了。

　　师：现在你们知道我是怎么猜出你所想的数了吧！知道我的秘密武器是什么了吧？

　　生：解方程。

　　【设计意图：教师给学生充分的思考时间，让学生经历独立探索与合作交流的过程，理解计算方法，重点是用等式性质解决方程的方法。同时培养学生逐步养成检验的意识和习惯。】

　　三、应用拓展，解决问题

　　师：秘密武器只有这一个吗？

　　生：不是。

　　师：还有什么武器呀？

　　生：用你想的数乘3，加30。

　　生：用你想的数乘4，减30。

　　师：好的，就用你的武器你想猜猜谁的数啊？（指名猜数。）

　　生：得70。

　　（生独立列方程解决。）

　　师：看来同学们计算这样的方程有点困难，我们再用这个武器来猜一个吧。

　　生：得270。

　　（生独立列方程解决。）

　　师：方程能解决我们生活中许多的问题，我们的好朋友淘气就有一个小问题，我们帮帮他好吗？生：好。

　　（师出示图片，学生观察、思考后，独立列方程解决。）

　　【设计意图：在情境中利用方程解决实际生活中简单的问题，进一步理解方程的意义。发展学生的思维、提高学生的能力。】

　　四、总结

　　师：通过今天的学习，你有哪些收获？

　　生：我能用方程猜出别人想的数。

　　生：我学会了用等式的性质解方程。

　　……