北师大版三年数学下册《分一分(一)》评课稿
今天,我听了涂老师上的《分一分》一课,课始,涂老师创设了孩子们感兴趣的游玩活动场景,从平均分桔子出发:即从分多个桔子到分一个鈥溄圩逾潱ㄎ薹ǖ玫秸佣て鹧娜鲜冻逋唬寡馐兜皆囱Ч氖还挥茫械窖靶轮谋匾裕圩×搜男南遥し⒘搜那笾
在讲授新课这个环节时:为使学生真正理解分数是以平均分为基础这一重点,教师为学生提供了充分探索的空间与条件,引导学生从操作学具入手,使其通过操作和观察,把对知识的思考与学具的操作结合起来,促使学生在头脑中形成表象,初步建立鈥湻质澱庖桓拍睢5毖ü肘溦叫沃解澐⑾1/2的存在时,教师紧接着安排了在其他事物中找1/2,让学生走进图形,经历从图形表征到符号表征的过程。如让孩子通过折一折、画一画等形式来表示长方形、正方形、圆形、脸谱、花瓶等图形的一半,体会1/2不仅可以表示半个月饼,还可以表示半个长方形、半个脸谱等许多物体,很自然地使学生体验、感受到分数的形成过程。 并通过比较表示一半的共同点,体验鈥溒骄肘潯⑩湻2份鈥潯⑩溔1份鈥澋奶卣鳎鸩降亟谐橄螅诮徊嚼斫1/2含义的同时,在学生基本建立起分数概念后,老师鼓励学生发挥自己的智慧,鈥湸丛焘澴约合不兜姆质1/4、2/4、3/4、4/4),这一活动不仅为学生提供了广阔的操作实践的空间,也留给了他们足够的思考与交流的时间,他们都能在动手、动口、动脑等有序活动中参与学习的全过程,促其在活动中学习,在活动中探索,在活动中发展,整个教学过程以学生为中心,以学生的自主活动为基础,每个学生的参与愿望得以满足,每个学生的思维潜能得以释放,同时也培养了学生分析、比较、概括等逻辑思维能力,使他们在知、情、意诸方面都得到和谐发展。
在处理巩固练习时方面:教师的练习设计凸显了层次性、针对性和实效性。特别是最后拓展练习,启发学生联系实际举例,找出身边几分之几的分数,体验几分之几与实际生活的联系。这样在进一步巩固分数的意义的同时,也逐步使学生养成把学到的知识运用于实践的学习习惯。只要你做生活中的有心人,善于用分数的眼光去观察我们周围的世界,你一定会发现更多的分数。
在本环节时,变师鈥溄测澪溙糕潱醚灾鞣此佳盎疃唤鲆佳此际е兜恼莆涨榭觯抑厥佣允а胺椒ā⒀扒楦械姆词
总之:活动是认知的基础,智慧从动作开始。本节课最突出的特点就是为学生创造了主动参与的条件,并积极引导孩子通过折一折、画一画、想一想、说一说等大量的实践活动,让孩子亲历由动手操作做分数鈥斺斪灾魈剿髡曳质斺敽献鹘涣魉捣质蔡闹陡谋湮难芯浚妹扛鲅逦虻搅酥兜男纬晒蹋蛊湓谧灾鞑斡氲幕疃讨校行У赝瓿闪硕灾兜墓菇ā
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