2016年六年级下册《出塞》教学反思
一、创设情境,强化感受
《出塞》一诗描写的历史年代背景与学生的现实生活距离遥远,学生在理解诗意,体会诗境方面困难不小。感其境,才能激其情。《语文课程标准》指出要鈥溛瓷枨榫常睦写匆獾乇泶镡潯1窘诳沃校易⒅赝ü枷蟛シ牛衾咒秩尽⒂镅悦枋龅确绞酱瓷枨榫常せ钛那楦刑逖椋醚匀欢坏刈呓瑁潭 鈥溓槎欠⑩澯胧硕曰埃胛谋径曰啊1热纾诟惺鼙呷挠∠笫保淌Σシ赔溊湓抡毡吖剽澋钠嗔够妫偌由细挥懈腥玖Φ挠镅裕耆蜒氲秸魅送纯唷⑽弈蔚那楦惺澜纾钛砹倨渚常型硎堋H谇橄胂蟮幕∩希湟越淌Φ娜肭榻馑担で樗卸粒湓谘耐纺灾猩晌环驶畹幕妗⒁欢味胃腥说男伞⒁荒荒槐车那榫埃匀蝗肭槿刖常脸隽耸浔澈蟮那槲逗鸵庠獭Q挠镅源竺疟磺楦型瓶耍浅┧裕褪说那楦小⑹涞那楦腥谖惶澹燃由盍硕允韪星榈牧煳颍峙嘌吮泶锬芰Α
1、以诗解诗,促进感悟。
教学古诗,不能限于对古诗字面意思的理解和诗句意思的疏通,更应引导学生在历史文化的背景下对古诗的思想感情加以理解感悟。《出塞》这首诗高度凝练,再加上学生年纪小,这方面的历史知识、文学积淀缺乏,学生理解征人的困苦生活、边塞的艰苦荒凉以及战争的惨烈有较大困难。为了突破难点,我力求将其放在一个广阔的历史文化背景中引导学生解读,帮助学生较为全面地理解诗歌的内在感情。本课教学我做了大胆尝试,补充多首相关主题的诗助读,通过对补充诗歌的理解实现对这首诗的理解,取得了较好的教学效果。比如,在了解边塞的教学环节中,教师相机出示了四首反映边塞军旅生活的诗歌鈥斺敻呤实摹度虑罚鸥Φ摹逗蟪鋈罚鹾驳摹读怪荽省罚醪涞摹洞泳小贰Qü饧甘资牟钩溲霸黾佣员呷耪匠〉牧私猓鲜端幕牧辜帕取⒄秸募杩嘁约安伊遥惺艿解溓厥泵髟潞菏惫兀蚶锍ふ魅宋椿光澲兴痰木薮罄繁搿⑽尴奚畛撂鞠ⅰT偃纾税镅寤岬绞诵闹械目释棵切闹械钠谂危朗来嗣枪餐男脑福钩淞颂瞥寺椎摹度虑罚鲜兜街挥邢窭罟隳茄姆山蚴乇吖兀也呕崞较ⅲ呷呕岚捕āU庋湹沽欠山冢唤毯矶纫跎解澋暮艉安拍敲凑鸷橙诵模允璧牟粤挂饩逞簿陀辛顺醪降牧炻浴
2、读悟结合,体味诗情。
本诗意境雄浑苍凉,发千古感慨,如何让学生感悟并走进诗歌的呢?我在教学中把教学重点放在引导学生解读感悟诗歌的前两句。教师引导学生去勾画鈥溓厥泵髟潞菏惫剽澱饩涫木钪ΑQü远磷晕颍逦冻雒栊吹木拔锼淙黄胀ǎ痰那楦腥床患虻モ斺斒奔渎ぃ秸扌菸拗埂T偃纾萄У诙涫保乙佳プ∽盅鄹形颍η笞龅蕉廖蚪岷希远链傥颍晕虼俣痢H缭谘卸潦浜螅乙佳父形颍貉械奶寤岬角康麾湷ふ麾潱蛹蚁绲奖吖芈吠疽R#挥械奶寤岬揭怀鲡溔蒜潱棵嵌济挥谢乩矗挥械脑蛱寤岬揭怀鲡溛椿光潱蛭馐鞘朗来嗣堑墓餐纭=淌υ僦傅祭识琳饬骄涫庋哉饬骄涫奶寤峋透钊肓艘桓霾愦巍
但本课的教学也有亟须改进的地方。例如本节课虽然注意了朗读的指导,但学生只做到语气语调语速上的模仿,内心内的情感并没有与诗人达到共鸣。此外,在具体教学中,教师的评价语言单调、贫乏,这些都是今后教学中应该检讨改正的。
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